1.《日出》 教学设计
[教学目标]
1．学会写“早、太、阳、个、出”五个生字。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 [教学重难点]
教学重点:识字、写字，练习朗读背诵课文。 教学难点:通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 [教学过程]
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的太阳公公为我们带来的日出。小朋友们，你们想看看日出吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2．板书课题：日出。读题。 二、层层递进，引导初读
1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)
3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 三、展开想象，朗读感悟
（一）学习第一节（早晨...踢着蓝被子）
1.现在请你闭上眼睛，听老师读第一节，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)
2.你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。
早晨的太阳是什么？他在干什么？
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3.句子赏析“太阳是一个娃娃...”
（1）...是...的句型，学习拟人手法，让物体生动起来。
（2）体会“踢”的动词，表现出太阳早起时的调皮；
（3）师生配合扮演激发学生想象，丰富学生语言。 4.你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?
(指名读，评。男女生赛读。) 三、学习生字并组词 1. 认识笔画，笔顺；
2.识字卡片，游戏认读； 3.书写指导；
四、作业 1.写字
2.正确流利的朗读课文
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第二课时 一、复习导入 识字游戏
二、赏析课文
（一）回顾第一节，齐读
(二)学习第二节（很久很久...露出...脸儿） 1.师朗读，学生想象。
圈出重点词语：时间词语“很久很久”、“露出”、“圆圆胖胖”，学会用并体会意思。 2.赏析“露出”的拟人用法。 说句子练习“......出来了，露出......”
3．师指导学生有感情的朗读课文。
(1)
课件演示，师配乐描述：早晨的太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，
慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。) (2)学生反馈交流，教师指导朗读。
很久很久，才慢慢慢慢地露出一个圆圆胖胖的脸儿。你能用朗读让我们看到这美丽的太阳吗?
（3）跟着教师的引读，配乐朗读全文。 三、赛读课文，引导背诵 1. 分行朗读
2. 小组读
3. 男生女生读 4. 齐读 5. 其背诵 四、课后拓展
中午的太阳？ 晚上的太阳？
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2.《月亮》教学设计
教学目标：
1. 学会写“天、月、三、开、石”五个生字。
2. 理解儿歌内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 学会欣赏儿童诗的意境。 4. 会用“......像......”说话。 教学重点：
1.学会写“天、月、三、开、石”五个生字。
2.理解诗歌内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
1. 学会欣赏儿童诗的意境。会用“......像......”说话。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
师：小朋友们看到过月亮吗？什么时候会看到月亮？他住在哪里？你们看到的月亮是什么形状的呢？什么时候是弯弯的，什么时候是圆圆的？（每个月的十五那天月亮是圆圆的，尤其是中秋节那天，月亮是最圆最亮的了，像白玉盘一样，其他时间的月亮有的像眉毛，有的像小船，有的......月亮每天都在变）--今天，我们就要来学习一首关于月亮的诗歌。 二、初步欣赏诗歌，感知诗歌内容。 1. 第一遍倾听后，提问：
诗歌里都有谁？（出示：月亮、鱼儿、玉盘的卡片） 月亮是什么形状的？ 他像什么？
他的好伙伴，谁来了？发生了什么事？
2. 教师范读课文，激发学生学习兴趣。 （1）带读课文，读准字音，把句子读通顺。
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（2）自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。 （3）认读生字，并组词。“天上、月亮、三片、开心、岩石”。
（4）让学生用生字口头组词。（你能给“天、月、三、开、石”找几个朋友吗？）
（5）教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。
A. 词语卡片游戏。 B.找朋友。 C.摘苹果
（6）出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么？（是个新朋友，应记住它）
学写生字。
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