第四单元教学设计
设计老师 岳雪莲 共享教师
一、教材简析
本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
二、教学目标
（一）会认27个生字，会写45个字
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段 （三）培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力
三、教学重难点
（一）引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡 （二）培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力
四、课时安排
13《动手做做看》…………2课时 14《邮票孔的故事》………2课时 15《画风》…………………1课时 16《充气雨衣》……………2课时 语文园地四…………………3课时
13 动手做做看
教材简说
这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养
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孩子们的科学素养的。
教学目标
（一）会认15个生字，会写12个字
（二）正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发 （三）唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识
教学重难点
（一）重点：正确掌握生字的音形义
（二）难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发
课前准备
课件、生字卡、科学家说过的一些名言
教学方法
合作、探究方法
时间安排
2课时
教学流程
第一课时
教学目标
（一）会认15个生字，会写12个字
（二）正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发
教学重难点
（一）重点：正确掌握生字的音形义
（二）难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发
教学过程 一、导入新课
（一）初步谈话
同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？ （二）谈话质疑
同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的
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对不对？好，请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。
二、初课文，学习生字
（一）自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音
（二）轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍
（三）同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的
（四）合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它
识字方法引导：
1．换偏旁识字：慢----漫、篇----骗 2．偏旁归类识字：哎、哄 3．利用形声字特点识字：琳、娜。 4．联系学生生活识字：考试的“考”。 5．编写字谜识字：士兵的心（志））
（五）课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况
（六）去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等
（七）全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的
三、感悟课文内容
（一）自读课文，思考以下两个问题 1．“动手做做看”是谁给我们的建议？ 2．为什么要强调动手做？
（二）结合交流以上问题，朗读课文有关段落
要求：让学生反复读一下“妈妈说：不能光想，你动手做做看！”体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。
（三）出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考
1．读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。
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2．结合上下文理解“哄骗”并说说理由。
3．在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
4．在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
（四）围绕郎志万的话，进行发散思维训练
1．读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。 2．教师引导学生进行讨论。 提示下面几种理解：
（1）科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。
（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸
从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
五、布置作业
实践天地：
你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！
第二课时
教学目标
（一）正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发 （二）唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识
教学重难点
（一）重点：朗读课文
（二）难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发
教学过程 一、检查复习
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（一）出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字 （二）分段指名朗读课文
二、指导学生掌握好要求会写的字
（一）出示要求会写的字然后轻声读一下 （二）指名分别读出要求会写的字音 （三）四人小组合作分析字形以及记忆方法 （四）小组代表汇报记字方法 （五）教师补充记忆方法
三、指导学生书写生字
（一）让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导 （二）学生练习书写生字
四、指导学生正确运用生字
（一）让学生说一说生活中你在哪里见过它们 （二）让学生试着组词或说一句话
板书设计
13 动手做做看
伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做。 伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。 （科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）
教学反思
14 邮票齿孔的故事
教材分析
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人
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