人教版二年级下册数学《有余数除法》说课稿

人教版二年级下册数学《有余数除法》说课

稿

《有余数的除法》说课稿 各位老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学2年级下册第6单元中的《有余数的除法》。下面我将从教学目标、教法、学法、教学进程几方面对本节课的是设计进行论述。

1、 教学目标 1.通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数除法的算式中表示商和余数。

2.引导学生在视察、交换、操作等活动中逐渐体会数学知识的产生、构成与发展的进程。

3.激起学生学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。 肯定此目标得以具有以下3点：

1是基于对《数学课程标准》的理解。《课标》中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激起学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思惟；重视培养学生良好的数学学习习惯，是学生掌握恰当的数学学习方法。

2是对教材的分析。本节课的教学内容是人教版小学数学2年级下册第6单元中“有余数除法”的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩大。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我侧重捉住“余数的认识及其含义”这个知识点进行教学。为了让学生巩固这个知识点，在新知授完以后，让学生完成做1做的题目及练习册中的题目。

3是对学情的分析。有余数的除法是在学生已初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式

进行学习，也是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解。特别是对低年级学生来讲，是有些困难的。

基于以上几方面的思考，我将本节课的重点肯定为：知道甚么是余数和有余数除法算式的书写。教学难点肯定为：理解余数的含义和实际意义。

2、 教法 《课标》中指出，教师教学应当以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全部学生，重视启发式和因材施教。使学生 理解和掌握基本的数学知识与技能。本节课我采取讲授法，引导视察法、直观操作法进行教学。

3、 学法 《课标》中指出，引导学生在视察、交换、操作等活动中逐渐体会数学知识的产生、构成与发展的进程。本节课我将指点学生采取自主探索、视察发现、知识迁移等方法进行新知的探究。

4、 说教学进程 本节课分为4个教学环节。

第1个环节是温习引入，通过温习表内除法的意义为学习新知做铺垫。

第2个环节是动手操作，自主探究。在这1环节主要是通过谈话和动手操作，让学生初步感受“余数”然后在交换中肯定表示平均分时有剩余的方法。有余数的除法是1个新的知识点，在学生感受以后，直接出示算式，并引导学生读出算式。再指点学生说出算式个部份的名称。

第3个环节为巩固练习，新知应用。在练习的进程中加深学生对有余数除法意义的理解，培养学生对知识的应用与理解。

第4个环节是课堂总结，理解升华。课堂总结是学生对知识

系统掌握的情况，同时又能培养学生的概括能力和语言表达能力。

5、课后反思 本节课在处理分1分的环节时，学生出现了多1个和少1个的两种说法，课前预设不够充分，处理得有点仓促。其实可以问学生分几份多1个，分几份少1个，多1个少1个都叫剩余，由此引出了余数。这样处理瓜熟蒂落，容易理解。