找规律教学内容：找规律（教材第30、31页）
教学目标：
1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点、难点：
1.探索乘数是整十数的乘法计算规律。 2.理解整十数乘法算理。 教学过程：
一、创设情境，知识迁移。 1.竞答，出示口算卡片。
2×3= 5×1= 12×3= 14×2= 10×4= 30×3= 2×200= 60×2= 2.听算竞答，说出口算过程。
500×4= 6×70= 90×7= 8×600=
通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。
（为新知学习打下基础） 二、找出规律，归纳方法
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1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们
已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500
2.出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3.探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4.练习：
30×40 140×30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14×3=42 在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200
5.试一试，课本第30页第四组习题。 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习
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1.教材31页第2题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。
2.教材31页第3、4题。
由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律： （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
3.教材31页第5题。
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算13×7=91，16×6=96， 再添上原来因数中被省略的0，即13×70=910，16×60=960 。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？
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