如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

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如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

作者：罗妍

来源：《学习周报·教与学》2019年第03期

摘 要：自主学习能力的培养，应让学生形成兴趣，建立求知意识，设定学习计划，期间还应让学生形成学习的信心，鼓励学生大胆地展开畅想，尽情地释放自己的情感，表述自己的感触。小学语文教学中，教师应注重对学生的自主能力培养，鼓励学生从被动的求知状态中解放出来，能够意识到自我学习、自我进步的重要性。语文的自主学习可助力学生彼此之间分享知识信息，课上课后积极展开互动，是语文素质教育的必要前提。本文据此展开系列分析。 关键词：小学语文；教学；培养学生；自主学习能力 引言：

自主学习鼓励学生能够脱离教师，自主、自发、自动地去探索丰富的语文信息，能够在预习、课堂互动、复习等几个回合借助教师的引导进行自我联想，化解心中的疑惑，彻底地消化语文的难点。而对于小学生来说，他们的语文知识储备不够，自主学习还显得力不从心。部分小学生已经习惯了被动地接受任务，等待教师来安排学习计划，课堂上也鲜少发言，他们的自主空间很狭窄。对此教师应积极地拓展教学的多样形式，鼓励学生自主思考，培养学生形成良好的探究习惯。

一、创设情境、激发兴趣是学生自主学习的动力

语文中蕴含了丰富的情境，能够让学生通过语文阅读打开世界的大门，引导学生走进更加广阔的语文视域中，获得多彩的联想，强化学生的情感体验。然而激发出学生兴趣，还需要教师结合学生的喜好，建立学生感同身受的情境模式，让学生有充足的动力展开语文的学习。乐学是语文互动中的必要前提，教师应尽可能在情境中展开寓教于乐的讨论，如搭建一个动态化的情境模式，通过多媒体的方法铺陈有趣的图文信息，快速地吸引学生的注意力，让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在我们现在的课堂教学中，很多是教师一问到底，学生机械回答，缺乏思维的独立性和创造性，根本谈不到自学能力的培养。课堂上教师就如“演员”一样背着台词，学生被动地接受知识。要改变传统的学生观，认识到学生是教学的主体，是有独立个性的人。不能用各种条条纲纲的规则去约束生动活泼的学生，要允许学生在课堂上享有一定的自由度，发表自己的见解，与自己的伙伴共同讨论，共同研究。教师在课堂上应是一个“导演”，设计好每一节课，做到：课前认真准备，明确目标，充分考虑学生的自主地位，留给学生足够的思考时间和充分表演的余地，调动学生自主学习的积极性，让他们有锻炼的机会，使他们的自学能力在自我“表演”中逐步形成。