《在沙漠中心》
知识与能力
1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。 2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。 4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感与价值
1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质； 2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
过程和方法：
1赏析法和探究法结合。 2、多媒体：PPT课件 3、课时：2课时
【重点难点】
1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程安排：
第一课时
一． 导入
说到沙漠同学们脑海中会出现哪些画面？（黄沙漫天、干燥、炎热）那真相到底是不是像同学们说的这样呢？我们来看几组图片。就图片来看，确实跟大家想象的差不多，你们愿意去这样的沙漠吗？那你们想不想知道我映像中的沙漠是怎么样的？我映像中的沙漠可以是神秘的，（掩埋着古老的楼兰，风干的木乃伊），我映像中的沙漠可以是壮美的---大漠孤烟直，长河落日圆。但如果我们在沙漠中陷入困境，沙漠对我们来说又会变成什么样呢？现在让我们跟着圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中??..
二．理清文章脉络，初步体会情感 我们先来了解一下作者。（ppt，飞行员，文章是作者亲身经历的事所以采用了第一人称直接叙事，可以跟前面一篇伟大的悲剧的第三人称叙事区分一下）
快速浏览一下课文，然后告诉我这篇文章主要讲了什么？用一句话概括一下。
（我<人物>因飞机坠毁被困沙漠<地点>的体验和反思。<事件>）体验和反思是不是这篇文章的主要内容？
补充题目为“在沙漠中心的体验和反思”。
请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？ （1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。 3、感到呼吸困难。
4、找不到任何水，连露水也没有）板书：缺水、寒冷、寒风。----情感是：痛苦
他采取了什么对策克服困难？
（喝乙醚、酒精，挖坑，用沙子把身体埋起来。） 在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？ 1. 产生幻影
2. 感到疲倦、错乱 3. 呼吸困难
（品读课后习题1、2句）
纵观全文，在面对这些困难，我产生了哪些情绪？ （痛苦：没有水汽—干渴—寒风的鞭打。
绝望：跑不动了—大限到了—冻死的想法——不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 平静：一种超越希望的平静——回忆所从事的工作、接触的人。 乐观：乐观中的幸福——我没有一点遗憾——我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命——我们应该继续走下去。） 这些情绪是怎么变化的？ 痛苦—绝望---平静---乐观。
我觉得这个情绪变化不符合常理，正常情况下在沙漠中遇险，应该有的情绪变化是痛苦—绝望—平静---悲观，可作者最后为什么会变得乐观呢？首先，让我们先来具体地把握一下他的各种情绪。
先是痛苦，他为什么会感到痛苦？（沙漠对肉体的折磨。）文中的哪些句子可以看出他的痛苦？（第1段第3行：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第2段第7行：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。 第5段：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。 第9段：我的喉咙发紧，这不是个好兆头）在日常生活中，我们的情绪大多是通过话语、表情和肢体语言表达的，那么文中的我选择了那种表达方式？（肢体语言），那么我是如何通过肢体语言表达痛苦的？（2.我躺下又站起来——坐立不安。）
接着是绝望，他为什么会感到绝望？最直接的原因是什么？（丢了雨衣，会被冻死。干渴。）文中表达作者绝望的句子有哪些？（第4段第2行：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。
第11段开头：永别了，你们这些我曾经爱过的人。）那么当他绝望的时候，他的外
在表现又是什么？（2、5：跪在地上。）
接着，我以什么样的姿态存在在沙漠上。（躺着。）这个时候，我的情绪开始变得怎么样了，（平静）那么具体是从第几段开始？（8挖了个坑），文中又有哪些句子可以表现我的平静。（第10段最后：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。）
文章的最后，我从沙漠里伸出一只胳膊，并且说我们应该继续走下去，可想而知，他就要从躺着的状态站起来了。这时候他的情绪是？（乐观向上的），那么文中有哪些句子可以表现他乐观的情绪？ （第17段：我在工作中是幸福的。
第18段：我没有一点儿遗憾。 第21段：我们应该继续走下去。）
我们可以通过作者整个肢体语言的动态再加上文中一些语句的描写来准确把握作
者的情绪，他痛苦的时候是坐卧不安的，他绝望的时候是跪倒在地，他躺下来的时候是内心
平静的时候，因为乐观他再次站起来。
第二课时
三．探究情绪变化的原因，深化主题
上节课，我们通过作者肢体语言的动态变化把握了作者的情绪变化。他坐躺不安的痛苦，他跪倒在地的绝望，他躺在沙子中的平静，以及重新站起来的乐观。
那么，现在我们回到上节课留下来的问题上，他为什么会从痛苦、绝望转变为平静、乐观呢？就像我说过，这个转变不符合常理啊，一般人遇险都是从痛苦绝望变为平静地等待死亡啊，作者为什么反而变得乐观呢？（只有少数同学发言，看来这个问题有点难度。那下面我们可以来一步步解决。首先，作者痛苦绝望的情绪从哪里开始平静下来？文中在哪个语段？（8、9）这是不是同时也是整篇文章的过渡段落，内心的难受向平静过渡，他为什么会在绝望之后变得平静？我们分析过了（人在无路可退的绝望中，反而内心会安静下来。能理解吗？就好像你在走路，你每走一步，回头一看，后路都被封死了，不能往回走了，那你是不是就只有一直往前走了。在绝望中也可以怨恨也可以发怒，但这无疑会加速自己的死亡，而作者想死吗？不想，所以他只有平静下来。现在大家对作者从痛苦绝望变成平静能理解了吗？
作者经历了情绪的过渡，从而有了一个新的起点，这个崭新的开始对应文章的哪一段？（第10段）好，那么大家来齐读一下这一段。大家看到这一段的第二个句子“于是，我忘了埋在沙子里的躯体。”他把躯体忘了，那么现在他只剩下什么了？（思想、心），我们根据这句话可以推测，文章的后半部分是不是大多侧重作者的所思所想，也就是心理描写。那现在就让我们走进作者的内心世界去看看，他是怎么样在平静中变得乐观的。
他在平静中做的做多的一件事是什么？（思考人生。）那么可想而知，他是通过思考才变得乐观，那到底是思考了哪些内容才让他变得乐观的呢？（我们来分组朗读一下文章11-19段，第一组读11、12，第二组13、14，第三组15、16，第四组17、18、19.）
1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 2、他感到上天很厚爱他，如果能够回去，他会卷土重来。 3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。 穿插重点语句的分析。
在平静中思考了这些内容后，他重新充满力量，变得乐观起来。所以最后他对同伴说了什么？（上路吧，我们的喉咙还没有噎住，我们应该继续走下去。）请一位同学来读一下。这句话中，哪些词最能体现作者求生的渴望，“上路”、“继续”，所以要重读，那么同学们一起再来读一遍。
四．人物形象分析，加深理解
文章分析到这里，我们走进了作者的内心世界见证了作者从困顿走向光明，那么现在在你们脑海里作者是一个怎样的形象呢？从文中找出具体的语句。
（热爱生命，珍视生活；勇于为事业牺牲；满怀激情、执着追求；热爱人类，富有责任感。坚强勇敢、胸怀博大、视死如归、无怨无悔）
刚刚大家说到了，作者是一个热爱生命，珍视生活的人。文中哪里提到了作者对生活的态度？（我需要生活，在城市里已经没有人的生活了。）那么作者需要什么样的生活？或者作者希望自己的生活具有哪些意义呢？（文中有提到吗？重点研读13、16、19段。作者
提到了哪些人的生活？农人、芸芸众生、斗牛士，作对比。）
（ 在自己所从事的事业中，在与大自然斗智斗勇的过程中，承担生命的责任，寻找人生的真理，实现生命的价值。
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不全在于自由，更在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。）
这是作者认为生活应该有的意义，也是作者想要的生活，那么你们想要什么生活？ 纵观全文，在过渡段之后大部分都是作者思想的内容，也就是心理描写，那么在我们分析了整篇文章后，大家来告诉我，心理描写有什么作用？
（1、它有助于突出作品的主题思想。
2、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。 3、有助于展示故事情节的发展。）
最后我想对大家说，遇到困境产生一些负面的情绪是很正常的，文中的作者在陷入困境时也在痛苦和绝望中挣扎过，遇到挫折想要放弃是很正常的事，一点也不丢脸，但我希望你们也能像作者一样在挫折中思考，在挫折中坚强，就像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去。即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！
巩固字词。
五．作业
教学反思：第一课时抓住作者是飞行员的第二身份，理清文章脉络是对主题把握的铺垫。以“在沙漠中遇到的困难”为切入口，营造陷入困境的氛围，启发学生思考在困境中人的生理以及心理的一系列连锁反应，初步感知各种情感产生的原因。学生能教轻松地解决教案中预设的问题。第二课时，以情感产生变化的深层原因为突破口，从中领悟作者的人生观、价值观，并在脑中形成鲜明的作者形象。由课堂引发对生活的思考，教学生尝试构建自己的价值体系，但在此环节中，以学生发言为主的课堂选择导致教师引导得比较乱，可梳理清楚主线，再详细分析会更好。
相关推荐：
loading