第四课时 练习
课时目标
1、使学生进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确、熟练地读写亿以内的数。
2、进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生解决问题的策略意思。 3、通过收集有关大数的信息活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。 教学重点
亿以内数的读法和写法。 教学难点
每级中间、末尾含有0的数的读写法。 突破方法
通过熟记数位顺序表，分级读写数。 教学过程 教学策略 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 1、复习旧知 学生先分级⑴读出下面各数 再读数。 63004200 125460 通过读写大62006200 数，进一步巩⑵写出下列各数 固大数的读写三十万二千 说说写数的一、旧知巩固 法，唤起学生四十二万零三百 方法 引入练习 的记忆，为下五千一百六十二万五千 面的练习扫清 五千四百万 知识障碍。 六千零一万零五十 2、导入新课 了解课堂所今天这节课，我们就一起来要学习的内用所学的知识解决问题。容。 （板书：练习） 1、基本练习 ⑴第6题 先出示440000，让学生说一说每个数字所表示的让学生学会并学生完成第6 二、师生互动 含义，并用不同的方式表示理解用不同的题剩下的题 解决问题 这个数。 方式来表示较 目 板书： 大的数。 ①这个数由四十万和四万组成 ②440000=400000+40000 教学环节 三、巩固拓展 四、课堂小结 教学策略 教师活动 2、亿以内数的读写法的练习 ⑴第3题 让学生正确地读出课本第2页上的数。 ⑵第4、5题 让学生独立完成写数。引导学生掌握解决问题的方法，逐步过渡到直接写数。 ⑶学生独立完成第8题。 亿以内数的读写的综合练习 ⑴第9题 要求先读数，再写数，最后按要求连一连。 ⑵第11题 要求： ①教师读数，学生听写。 ②同桌互相检查。 ⑶第12题 要求：看一看、读一读、说一说题目的特点，引导练习。 ⑷第13题 可让学生小组讨论、合作完成，再全班汇报交流。 1、巩固知识 在读写大数时要注意什么？ 2、小结 学生活动 学生写数 设计意图 通过让学生写数，进一步加深对亿以内数写法的掌握，提高写数的能力。 学生在练习本上读数写数，并连线。 学生在小组内交流探讨每种说法是否合理。 学生运用已有 的知识和经验，解决具有一定综合性的问题，不仅了解了学生对知 识的理解水平，培养学生 对大数的感 受。 回忆课堂所学的知识，并进行反馈。 通过巩固与小结，进一步明确这节课所学的内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。 五、作业设计 一、填一填
1、一个八位数，它的最高位是（）位。 2、比最大的七位数多1的数是（），比最小的六位数少1的数是（）。 3、6035000是由（）个百万、3个（）和（）个千组成。 4、一个数由32个万，852个一组成，这个数写作（），读作（）
5、一个八位数，最高位是6，第七位是8，最低位是3，其它各位都是0，这个数写作（），读作（）
6、用3个5和2个0组成的五位数中，最大的五位数是（），最小的五位数是（），只读一个零的数是（），两个零都读出来的是（）。 二、找朋友。
120500 9002000 204056
读一个零 读两个零 一个零也不读
345000 5060080 8080000 三、可以怎么填？
1、在63的后面添（）个0，这个数是六十三万。
2、在63的后面添（）个0，这个数就是六千三百万。 3、在6和3中间添（）个0，这个数就是六十三万零三。 板书设计
亿以内数的读法：①先读万级，再读个级②万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加一个万字。③每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个零。
亿以内数的写法：①先写万级，再写个级②哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.
第五课时 亿以内数的大小比较
课时目标
1、使学生掌握亿以内数的大小的比较方法，能准确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 教学重点
掌握亿以内数的大小比较方法。 教学难点
同数位数的大小的比较方法。 突破方法
以比较万以内数的大小为基础，将知识迁移到能正确比较亿以内数的大小。 教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1、对照数位顺序表，读数并回答问题 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 ⑴你能读出这两个数吗？
⑵解决问题：十万位上的4表示什么？百万位上的4又表示什么？ 师：为什么同样的数字——4在不同的数位上表示的大小不一样？
⑶比一比这两个数谁大谁小？ 2、在○里填上＞、＜或＝
998○1000 765○486 566○581
3、导入：刚才我们对于万以内数的大小比较进行了回忆，下面我们来看一看这种方法对亿以内的数是不是适用？（板书：亿以内数的大小的比较） 二、自主合作，探究新知
1、出示2011年几个国家到我国旅游的人数。
美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000 俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400 师：你知道2011年哪个国家到我国的人数最多？ 2、自主学习比较数的大小。 ⑴让学生正确地读出这些数。
⑵分组任意选取位数相同的和不同的两个国家进行比较。 泰国：608000 美国：2116100
根据位数多的大于位数小的数，很容易得出 608000＜2116100
日本：3658200 韩国：4185400
位数相同，从最高位开始比较，得出3658200＜4185400
⑶引导归纳亿以内数的大小比较方法：首先看位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数。 3、多个数的大小比较
师：你能把上面六个数按从大到小的顺序排列起来吗？ ⑴让学生尝试排一排 ⑵指名学生板演。 ⑶引导概括比较方法 先看位数，位数多的就大
七位数：2116100，3658200，2536300，4185400 六位数：606500，608000
位数相同的：从最高位开始比较，数字大的那个数就大。 如果最高位数字相同怎么办？ 出示正确的排列顺序：
4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500 4、即时练习
指导学生完成课本第11页做一做。 三、深化练习，巩固新知 1、比较下面每组数的大小
95965○100000 20480○23480 80060○89999 789000○798000 2、按从小到大的顺序排列下面各数
60600 ，66000，60006，60660,600600 四、课堂小结
师：同学们想一想，如何比较亿以内数的大小？
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