《珍珠鸟》教学设计
学情分析
《珍珠鸟》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。本组的每篇课文都包含着深刻的如何做人的道理。珍珠鸟是一种很惹人喜爱的鸟，作者写得生动活泼，妙趣横生能引起学生极大的阅读兴趣。 教学目标
1．正确认读生字，有感情朗读课文。
2．读懂课文内容，感受到由于“我”对珍珠鸟精心呵护 。 3、理解“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义。 4．练习用较快的速度默读课文，提高默读速度。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 课时安排：一课时 教学准备：课件
教学过程：
一、图片导入
1、今天老师给你你们带来了一位新朋友，猜猜他是谁?它是珍珠鸟。
2‘它红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。再读这句话看看你有知道了什么?它还有另外一个名字叫----锦花鸟。 3,、这是一只美丽的鸟，这节课我们就要和它打上交道。
二、板书课题，初读课文。
1、看老师写课题， 这是一篇略读课文，学习略读课文，就是要同学们自主学习 ，昨天我们已经预习了课文，现在我就要检查你预习的情况。检查字词读音。
2、学习略读课文，还要抓住主要问题进行大略地学习。现在我就请同学们默读课文，边读边想课文写了什么事？作者从这段生活中，得到了什么启示.?
3、汇报 课文写了什么事？
4、作者从这段生活中，得到了什么启示.信赖，往往创造出美好的境界。这是文章的中心句，针对这句话你有什么问题想问? 预设’什么是信赖？2美好的境界是什么样的境界？3为什么说信赖，往往创造出美好的境界？ 5、引导理解
（1） 看图这就是作者向我们展示的美好境界，你能用什么词句来形容一下这美好的境界 ？
（2）这幅画面太感人了，文中是怎样具体描写的？ （3）投影怎样读好它?评价指导读。
三、再读全文
起初，珍珠鸟是怕人的鸟，后来它和作者的关系这样亲近，这种变化是怎么来的、？
思考作者是怎样一步步取得珍珠鸟信任的？ 1、 浏览全文思考：
我是怎样一步步获得珍珠鸟信赖的？用（ ）括出我是怎样对待珍珠鸟的；用----画出珍珠鸟有什么反应的句子。
2、交流 汇报。
3、 整理句子 我是怎样对待大珍珠鸟的
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它对我的回报是笛儿般的叫声。 听听它的叫声。
我很少扒开叶蔓瞧他们。伸出小脑袋来瞅瞅我。
我绝不掀开叶片往里看，就连舔食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。它们有了雏儿。它们在这里安家落户。
4、继续交流：整理小家伙的反应。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。图片展示，抓住动作体会调皮。
渐渐他胆子大了，就落在我的书桌上。然后蹦到我杯子上喝茶，绕着我的笔尖蹦来蹦去。
索性用那涂了蜡似的小红嘴,啄着我颤动的笔尖。 有一天，我伏案写作时，它居然趴在我肩上睡着了。
仔细观察这些句子你有什么发现 ，你从哪里看出来的?用上越来--越---说话。
5、珍珠鸟的变化，作者的态度是什么样的？
6根据作者的态度，珍珠鸟的变化，我们来进行人与鸟。我冯骥才，你们是珍珠鸟，初次合作，读好句子，再次合作，读好人称。 7、小珍珠鸟们，我是这样呵护们，说说你们的心里话。 配乐想象说话。
8信赖创造出美好的境界，再读美好的境界画面。 四 请同学们欣赏几组画面，感受美好的境界。
信赖不仅是人与动物和谐相处的基础 ，更是人与自然，人与人相处的条件。
五、总结；信赖就是人与动物间朋友般的相处 ，信赖就是用我们的爱心滋润周围的一切事物。信赖是如此的美好，同学们让我们积极行动起来，真诚地关爱他人，关爱自然，让信赖之情流淌于万物之间。 六、作业；课后搜集你身边的有关信赖创造美好境界的事例，写一篇日记。
七、板书
呵护 尊重 宽容
16 珍珠鸟 ---------------------------------------我
信赖
创造美好的境界
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