1分=60秒
教学目标：
（1）知识与技能目标： 认识时间单位“秒”，知道1分=60秒 （2）过程与方法目标：通过学生熟悉的情境，经历认识秒的过程。
（3）情感态度价值观目标：结合生活中与秒有关的事情，丰富学生的生活经验和知识。体会时间在学习、生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。 教学重难点：
认识时间单位“秒”，知道1分=60秒 教学过程： 情境引入
出示新年倒计时视频。
师：新年的钟声马上就要敲响了，我们和全国人民一起倒计时：10，9，8……
师生共同倒计时数数。
师：刚才我们一起倒计时数数，用的是什么时间单位？ 生：秒。
师：秒是比分还短的时间单位。今天我们就一起来认识秒。板书课题：秒的认识
生活中都哪些地方你见到过秒？
生：红绿灯记秒 火箭发射前数秒 跑50米、百米用秒计时 【设计意图：以春晚数秒迎接新年为情境，既激发了学生学习兴趣，又使学生
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直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，为认识“秒”做好铺垫】 自主探究，体验内化 1、观察钟表，认识秒针
出示“时钟”，师：你们再仔细地看一看，哪根针是秒针？秒针有什么特点呢？ 生：秒针在钟面上是最细、最长的一根针。 生：秒针走的最快。 师：你观察的真仔细啊！
师：对，大家一下子就找准了秒针的特点，这根又细又长，走的最快的针就是秒针。 2、认识秒 （1）认识1秒。
师：秒针是怎样计时的呢？它走一小格是多长时间呢？ 生：秒针走一个小格就是1秒。
师：哦，让我们来看一看。（课件演示：钟面上秒针一动，同时咔嗒一响。） （2）体验1秒。
师：1秒钟到底有多长呢？（课件演示）咱们再来感受一下，一起说出来：咔嗒、咔嗒。一秒钟就是这么咔嗒一下，那你能用一个动作来表示一秒吗？ 生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?你的想法不错，大家试试。谁还想到别的动作表示?
生：我可以跺1下脚。
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师：你的想法也不错，示范给大家看看，有道理!谁还有？ 生：我可以说1个字。 师：试试看，行吗? 生：行。
生：1秒钟，可以眨一下眼。
师：是啊，大家说的一眨眼的功夫，其实就是1秒钟。 师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？ 生1：一秒很短。 生2：是太短了。
【设计意图:为了加深学生对秒的认识,我让学生认真观察秒针走的每一小格,听一听嘀嗒声,感受“一秒很短!”接下来再通过“一秒钟的动作”活动,调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的感受。这样看不见也摸不着的时间,就从抽象变成具体了。】 （3）1秒的价值
师：短短的一秒钟，一眨眼、一拍手就过去了。可是，这短短的1秒钟，也能做许多的事情呢！我们一起来瞧一瞧。课件出示
师：孩子们，你们都在为1秒钟而惊叹，此时此刻你想说些什么呢? 生1：想不到一秒钟还能做很多事。
生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
师：是啊，一秒钟的时间虽然很短暂，但是却能做很多事。看来呀，咱们在生活中，要抓紧这每一秒的时间，对不对？
【设计意图：让学生真切地感受到1秒虽短暂，但能产生巨大的价值，同时向
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学生渗透生活中处处有数学，使孩子懂得了要爱惜时间。】 3、认识几秒
师：秒针走一小格是1秒？那秒针走一大格经过了几秒呢？你是怎么知道的？ 生：秒针从12走到1，经过了5小格，就是5秒。 师：再看，秒针从2走到4，经过了几秒呢？ 生：秒针从2走到4，经过了10小格，就是10秒。
生：秒针从2走到4，经过了2大格，就是2个5秒，也就是10秒。 师：秒针从6走到12，经过了多少秒呢？（课件演示） 生：秒针从6走到12，经过了30小格，就是30秒。
生：秒针从6走到12，经过了6大格，就是6个5秒，也就是30秒。 【设计意图：几秒的认识教学，先是让学生用自己的方法，算出秒针走动的时间，然后再静静地跟着秒针的走动体验五秒、十秒，让秒针走动的节奏留在学生心中，从而为下面的1分=60秒做好准备。】 4、认识分和秒的关系。
师：那秒针走一圈，是多少秒呢？（课件演示） 生：60秒。（教师板书） 师：你是怎么知道的呢？
生：秒针走一大格是5秒，12个大格就是60秒。
师：也就是说秒针走了一大圈，正好是60秒。板书：60秒
师：那60秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，大家还要仔细观察一下，秒针走一圈的同时，分针有什么变化？
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