《第六讲 烧不坏的手帕》教案
【教学内容】：
题目：《烧不坏的手帕》。 【教学分析】：
这是一次记叙观察实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继习作训练《特殊的体验》和习作训练《可爱的小金鱼》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作，教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。
【教学目标】：
1．初步学会仔细观察事物的变化。
2．能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3．激发爱科学用科学的兴趣。 【教学重点】：
把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。
【教学难点】：仔细观察事物的变化，写出“我”观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情，写出老师和同学的语言、动作、神态。
【课前淮备】
做实验用的物品：一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。 【 教学流程】： 一． 谈话导入：
师：小朋友，记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面有助于增强记忆力的游戏。 （引出生活保健操）
【设计意图】
让学生完成上述两题，主要是提高学生的记忆。让学生对所认识的东西记得更加清楚，从而为下一环节的说实验过程打下基础。
师：大家先来做一做：先把纸撕成碎片，再拿起一只圆珠笔，用笔端在衣服上使劲地摩擦，然后把笔端靠近小纸片。发现了什么？
生自由做，然后说一说发现。
师：嗨！真神奇，小纸片被圆珠笔吸了起来。摩擦后产生了电，才能把纸片吸起来的。 师：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”小朋友，试验世界就像小星星一样丰富、奇妙。如果你善于观察，思考。这时，它的过程充满神奇，深深将我们的心吸引，给我们留下了深刻的印象，引发我们探索科学的奥秘。
在今天这节课上，请你睁大眼睛观察实验，它会给你带来一些思考和乐趣。 首先我们来做一个横向定点测试，让我们的眼睛变得更清晰。 二．揭示课题，激发兴趣。
1．教师取出一块事先准备好的布手帕，问学生：“这是什么?” 生：手帕
2、师导语：老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险，就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏，因为“保过险”了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚，眼见为实，我们一起来做个小实验。
师：要开始试验了你的心情怎么样？ 生1、心激动地扑通扑通的跳 生2、高兴
生3、紧张，又有些害怕 生4、期待
师：既然大家都这么的迫不及待，我们就赶紧来看一看老师的表演吧？ 教师演示实验，学生仔细观察。 1．教师提出观察实验的要求。
师：老师在表演之前还有一些小要求， 出示下列三个问题： ①教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) ②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的? 师：你们能够做到吗？ 生：能
【设计意图】：生出示要求，学生认真观察时可以抓住重点，从而帮助他们更好的理清思路。
2．教师做实验，学生观察。 先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，倒酒精，浸湿手帕； ②点燃盘于里的带酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，用大碗扣住盘子灭火； ④检查手拍有没有烧坏。
再按照实验步骤，教师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。
师：“现在手帕烧坏了没有?” 生1、烧坏了 生2、没有
教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导) 4．反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。
【设计意图】观察后在讨论，不仅能够培养学生的口头表达能力，而且能够让实践与理论相结合可以为下文的总结做出很好的铺垫。
5．说明手帕为什么没有被烧坏的原因。 师：谁能说一说手帕为什么没有烧坏呢？ 生1、因为酒精不是真的 生2、手帕是湿的 生3、酒精里放了水
师揭示原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
师总结：这块手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲：
1．明确提纲的内容和顺序。
(按提问题——做实验——出奇迹——明原因四步来写) 2．学生列作文提纲。 3．指名交流，全班评议。
4．学生修改提纲，完善提纲。为下节课习作做准备。 参考提纲：
题目_______________________
开头：提问题。教师在实验前提了什么问题? 中间：做实验。 1.教师实验准备。
2.教师演示实验(教师的动作、实验的变化) 3.学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化) 4.实验结果出现什么奇迹，师生的反应怎样? 结尾：明原因。
四、【板书设计】： 烧不坏的手帕 实验前：实验准备
浸水（放浸取拧） 实验中： 蘸酒精：（放蘸取） 点燃：（拿挑点） 实验后：看结果( 瞪伸长议论) 五、资料补充： 烧不坏的手帕
今天的作文课上，林老师高兴的对大家说：“今天我们来做个实验。”实验？上课做什么实验呀？这时，林老师拿出了两个盘子、一瓶医用酒精、两条手帕、一个打火机和一个装满水的杯子.
林老师笑眯眯地说：“我们要做一个十分有趣的实验――‘烧不坏的手帕’。”手帕怎么可能烧不坏呢？我心中又犯起了嘀咕。“我这可是买过保险的手帕哦！”林老师又开了个玩笑说道。
实验开始了，同学们都一拥而上，只见林老师先将手帕放到水里浸湿，再拧干，对折后放
入盘子里。接着，再倒入酒精。然后用打火机点燃酒精，霎时，火苗一下子窜了起来，火越烧越旺，过了几十秒钟后，林老师盖上另一个盘子把火熄灭了，而那块被火烧过的手帕尽然完好无损。
老师问大家这时为什么？有人说是因为手帕沾了水。林老师便笑着对大家说：“那我们就再来一次吧！”说着，林老师拿出一条干手帕，按照同样的办法将它点燃，可手帕依旧完好无损，我们都看呆了。
有人说，这肯定是因为这酒精掺了水，不纯。
“还是让我来告诉你们吧！”林老师说，“酒精在燃烧的时候，火焰上部的温度很高，而底部的温度却很低。另外，实验用的是浓度百分之七十五的医用酒精，酒精容挥发，而燃烧是在盘子的表面进行的，手帕是浸泡在百分之二十五的水中的，一直处于水的保护下，所以烧不怀。
听了林老师的话，我们顿时恍然大悟。这堂作文课可真有意思呀！
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。向着目标前进，努力，努力，再努力。
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