三（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典格斗的过程中，抢救患者，维护同事，倒霉被感染的英雄事迹。
四（8～9）告诉俺们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。 四、描红
老师范写：疾、测、遗 同学在书上描红生字。 五、作业
搜集有关“非典”的资料，进一步了解“非典”的可怕危害。
搜集当年关于叶欣的相关报道，全面了解叶欣。 第二课时 教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的高尚精神。 教学重点
品读课文；感受英雄人物的精神品质。 教学过程
一、复习导入 1、认读词语
非典型肺炎 污染 疾病 战场 硝烟 战争 “非典” 身先士卒 昼夜拼搏 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿
2、用自身的话说说课文的主要内容，可以用上以上一些词语。
3、通过你课余广泛的搜索阅读，谁来介绍一下你对“非典”的了解。
课文是怎么说这“非典”的？
指名读2～3自然段，指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争！”
二、重点段落，精读品悟 1、创设情境，导入文本
是啊，XX年，非典肆虐！人们都陷入极度恐慌之中。这真是一场没有硝烟的战争！然而就在这场抗击非典的战争中，有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”，“自身却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人！”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海，泪水如雨”。 为什么人们对她如此怀念呢？让俺们一起到课文中去读一读她感人的事迹。 2、阅读理解，感受事迹
（1）要求：边读边想：她的感人事迹主要在哪几段？这几段分别描写的是什么内容？试用一两句话概括地写在各段落后边。
（2）交流：她有哪些行动或语言让你留下了深刻印象，划一划，读一读。
叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的来电。
叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让俺来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。 叶欣仍像往常一样早早来到科室：巡视病房，了解危重病人病情，安排隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切注意着每一个患者的病情。
联系上下文理解：身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉 （3）品悟：想一想，从这些语句中你体会到了什么？ 读出叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心，对
同事无微不至的关心。
读出自身对叶欣的敬重和敬爱之情。 （4）适时指导同学感情朗读。
通过多种形式朗读：①指名个别读；②同学评议，再读；③齐读（小组、男生、女生、全班）④老师范读 3、说话练习，加深感悟
（1）读到这里，你能在文中找出一句最能表示叶欣工作性质和特点的话吗？
高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。（板书：高风险、高强度、高效率）
（2）默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（3）交流：
高风险：为了坚持患者呼吸道通畅，必需将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具污染性的。一个“非典”重症患者的抢救往往随同多名医护人员的倒下。 体会到“非典”这种疾病的污染性强、死亡率高。 高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时
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