附件2
教学设计要求
建议按照下图所示思路开展教学设计。
应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础得分析,确定本节课得教学目标,分析教学得困难点及其最佳得解决方式与方法,在此基础上设计教学过程,诊断整合点,并根据整合点得需要选择软件开展教学活动。
教师所提供一节课得教学设计,应包括教学内容、对象、目标及重难点分析,教学重点突出、难点突破得方式与方法,教学过程安排及实效性强得整合点确定,整合点支撑软件选择及教学环境确定,教学反思等方面。具体要求如下: 一、教学内容分析
概括介绍教学内容,分析教学内容特点、在知识体系中得地位与作用、与前后章节(课)得联系、 二、教学对象分析
分析学生对学习本节课所需基础知识掌握得程度与已经形成解决问题得能力水平、学生学习本节课普遍存在得困难,学生认知能力与情感特点。 三、教学目标及教学重难点
1、教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。学科课程标准有不同要求得,可以按具体要求表述。例如,数学得知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,英语得语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。
2。教学重点与难点得内容,一定要与教学目标相对应、教学重点,一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力得内容、教学难点,一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力得内容。 四、教学方法、过程及整合点
应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别就是,应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识,重点关注抽象知识还原到客观世界得途径;对方法性知识及相应能力,重点关注营造知识转化为能力得过程;对控制性知识及相应能力,重点关注如何建立让学生有机会系统思考得问题体系、
根据教学方法确定教学过程与环节,在此基础上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点:需要还原知识、改变知识形态得教学步骤,理论知识与实践操作紧密联系得教学步骤,知识系统学习得教学步骤,学生需要个性化选择学习内容得教学步骤,教师、学生之间需要分组交流、相互评价得教学步骤。
教学过程可采取以下不同形式描述: 方式一:教学流程图＋教学环节说明
把教学得基本结构用流程图得方式恰当得表示出来,体现教学得基本思路、目标达成得基本路径、教学理念与教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点、
方式二:表格方式
可采用下面样式表格表述教学过程。 步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件 五、教学环境
根据教学内容、学生情况以及学校得实际情况,选择多媒体教室环境或计算机(网络)教室环境、 附件3
研讨课(说课)评分标准
评 分 指 评 分 标 准 标 教学分析 合理 □4-5分 比较合理 □3分 基本合理 □１-2分 合理 □1２—15教学目标 分 比较合理 □８—11分 基本合理 □4－７分 合理 □4—5分 比较合理 □3分 基本合理 □１-2分 合理 □12-1５分 比较合理 □8－11分 基本合理 □４－7分 合理 □８-10分 比较合理 □5－7分 基本合理 □２—4分 15分 ５分 分 值 教学重难点 5分 教学方法 15分 教学过程 １０分 合理 □８—1０分 整合点诊断 比较合理 □5－7分 基本合理 □2—４分 合理 □１2—１5整合点解决方分 比较合理 □８－１1法 分 基本合理 □４-7分 资源、软件或网分 站 比较有效 □1３-19分 有效 □2０—２510分 15分 25分 及其应用效果 基本有效 □7—１2分 附件4
模拟展示课(微型课)评分标准
评 分 指 标 评 分 标 准 准确 □7分 比较准确 □5—６分 基本准确 □3—4分 不准确 □0-２分 好 □8分 较好 □6—7分 一般 □4-5分 差 □０－3分 分 值 学习目标确定＊ ７分 学习目标落实 8分 就是 □１３—15分 大部分就是 □1１-12教学过程就是分 否以学生为中心 基本就是 □７－1０分 不就是 □0—6分 准确 □2７—3０分 整合点选择 比较准确 □２1—2６就是否准确＊ 分 基本准确 □15－20分 不准确 □0－14分 合适 □27—30教学资源及软件得合适性＊ 分 比较合适 □21—2６分 基本合适 □15—2０分 不合适 □0—14分 好 □9-10分 较好 □7-8分 一般 □5—6分 差 □0-4分 15分 30分 30分 教学效果 10分
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