板书：大龙湖：湖面——四周
师：你认为哪里可以讲得更具体，更生动。像小黑板上这么说，客人会来玩吗？（同桌讨论）
生1：湖水很清很清，清得可以看见底，可以看见小鱼。
生2：湖水清得像一面镜子
板书：像??镜子
师：我们可以学习《荷花》这一课，描写湖水的静和动。板书：静态——动态
生3：风吹来的时候，湖水荡起一浪浪的波纹。（板书：波纹）
师：一圈圈比较准确，因为它是人工湖。
生4：我在湖边喂鱼；师：什么鱼？
生：金鱼；师：也叫鲤鱼。
板书：喂鲤鱼
师：你是如何喂鱼的，能不能到台上来写一两句。
（一男生上台）生板书：“分开面，在把面放到湖面”
师：这位同学写出了喂鱼这个过程的主要方法，还有许多话没有写，待会儿写在本子上，我们给他鼓励（掌声）
师：这只是喂鱼的概括性说法，我们学习了课文《珍珠泉》把“泉”写具体的方法，喂鱼这件事可以再扩充，讲具体一些，如“分开面”是怎么分开的，首先要怎样做？
生：先把袋子的口撕开；
师：也就是“撕开包装纸”然后呢？
生：把面取出来，再把它放进湖上。
师：是不是整包整块放下去，再说用“放”合适吗？
生：应该分成一小块一小块，捏碎了。
生：用“丢”、“撒”比较合适。
师：好，用上这几个动词更贴切。
师：那么小鱼又是怎么游过来的呢？
生：小鱼看到有人丢快速面就游过来了，它张开了小嘴巴，把面吃了进去。
师：用“吃”准确吗？生：用“吞”。
师：讲得好，你能不能把你所讲的演示给同学们看一看。（请该生上台，请同学们仔细观察鱼怎么游。）
生表演情景：在讲台前原地不动（生笑）
师现场指导：这条可爱的小鱼游过来了！翅膀怎么动？嘴巴怎么动？演得逼真一点。
生：再一次演，身子动了，嘴巴动了，小手也动了，微微张开，动作幅度小（生大笑）
师：你这样演很形象，可以知道你是一条可爱的小鱼（生笑）；如果是大鱼，翅膀应该这样摆动（师作演示，生哄堂大笑）
师：这位同学演得好吗？（生鼓掌）
师：一条鱼是这么游的，如果是一群鱼呢？想一想。
生：成群结队
师：（小结）要把一件事写好，首先要有顺序，然后要有重点，看板书“顺序”和“有趣的事”，这样才能表达地既具体又生动。可以把写的拿来演（板书：讲——演），好像演员一样，演员是根据什么表演的？
生：书、剧本。（板书：剧本）
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