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发展中的地位和作用，尤其是思维能力的发展成为幼儿园课程重要的教育目标；
（3）发生认识论使专业工作者更加注重课程设计的科学化；
（4）更为注重课程教育活动中的个体差异。
218.社会转型理论对当代幼儿园课程产生了哪些影响？
答：这些影响应该说是全方位的，但主要集中在以下几个方面：
（1）密切了幼儿园课程和社会变革的关系； （2）影响了幼儿教育工作者的幼儿园课程观念； （3）影响了幼儿园课程的培养目标； （4）影响了幼儿园课程内容的选择； （5）影响了幼儿园课程的实施方式。
219.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？ 答：选择和确立幼儿园的课程目标的依据有： （1）对幼儿的研究； （2）对社会的研究： （3）对人类知识的研究。
220.表述幼儿园课程目标有哪些要求？ 答：对于单元目标来说，一般有如下要求:
（1） 表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。
（2） 目标的涵盖面要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方
面的学习。当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方。 （3） 目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。让我们看一个单
元活动目标的例子，体会一下这儿条的含义。
221.简述幼儿园课程内容的主要特点。 答：幼儿园课程内容的特点有： （1）幼儿园课程内容具有趣味性；
（2）幼儿园课程内容具有基础性和生活性； （3）幼儿园课程内容具有活动性或可操作性；
222.幼儿园课程内容有哪些组成部分？ 答：幼儿园的课程内容应包含以下四个方面： （1）幼儿生活中的自然和社会知识。 （2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能。 （3）幼儿社会生活的行为方式。 -------------
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（4）在社会生活对人对事的情感和态度。
223.选择幼儿园课程内容的基本原则有哪些？ 答：选择幼儿园课程内容的原则有： （1）目的性原则； （2）基础性原则： （3）兴趣性原则； （4）适宜性原则； （5）均衡性原则。
224.幼儿是如何影响课程的实施过程的？ 答：（1）幼儿已有的知识经验是课程实施的基本条件之一。
（2）幼儿在既往的学习活动和社会生活中形成的兴趣、态度和习惯等心理要素也会直接影响课程的实施过程。
（3）幼儿的学习能力是影响课程实施过程的一个因素。
225.幼儿园是如何影响课程的实施过程的？
答：幼儿园对课程实施的影响表现在以下三个方面：
（1）幼儿园在课程管理过程中，会在教育主张、课程模式、课程计划（学期计划、单元计划）、课程方案、家长参与等方面作出幼儿园条件的决策，这会对课程实施过程产生根本性的影响；
（2）幼儿园应该为课程的实施提供相应的条件，如时间、空间、教具、儿童操作材料等，这些条件的数量和种类会极大地影响教师和幼儿在课程实施中的选择和决策，进而影响课程实施的过程；
（3）幼儿园在管理过程中，会制定各种形式的管理制度，通过制度来影响教师的教育行为，影响教师的态度和工作的积极性和责任心等，课程论将这些因素归为潜在课程，他们也会影响课程的实施过程。
226.幼儿园课程实施的主要途径有哪些？ 答：幼儿园课程实施的主要途径有：
（1）教学活动；
（2）环境创设和利用； （3）日常生活中的常规活动； （4）家庭、幼儿园、社区合作。 227.简述幼儿学习的主要方式。 答：幼儿学习活动的主要方式是： （1）观察模仿； -------------
------------- （2）尝试探究； （3）阅读理解； （4）游戏和社会交往。
228.简述幼儿观察模仿的组成部分。 答：幼儿观察模仿的四个组成部分是： （1）注意过程； （2）保持过程： （3）运动复现； （4）动机。
229.简述幼儿尝试探究的四个阶段。 答：幼儿的尝试探究活动分为： （1）发现问题； （2）形成假设； （3）尝试操作； （4）获得证明。
230.幼儿园教学有哪些特点？ 答：幼儿园课程的主要特点：
（1）幼儿园教学在内容上具有启蒙性和广泛性； （2）幼儿园教学在方法上注重直观性和兴趣性；
（3）幼儿园教学在形式上灵活多变，且与游戏、日常生活等活动紧密联系； （4）幼儿园教学过程伴随丰富的情绪和情感交流。
231.简述幼儿园集体教学的优点和局限性。 答：优点：
（1）效率高。在集体教学中，教师同时向几十名幼儿传播知识技能，能集中较快地完成教学任务，提高了教学效率，节省了教师的时间和精力；
（2）针对性强：幼儿园班级一般都是按幼儿的年龄划分，这样，集体教学就能针对具体的年龄来选择内容和方法，确定目标，有针对性地进行设计；
（3）有利于培养幼儿的自我控制能力。集体教学对幼儿在学习活动中的行为有着统一的要求，幼儿必须学会如何在集体活动中控制自己，以适应集体的要求。
局限性：
（1）组织和维持教学活动的难度较大；
（2）不利于教师照顾到每一个幼儿，考虑幼儿的个别差异； （3）减少了幼儿和教师交流的机会。
232.简述幼儿园分组教学的优点和局限性。 -------------
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答：优点：
（1）在一定程度上提高了教学的效率，节省调查的时间和精力，同时也能较好地照顾幼儿的个别差异；
（2）有利于学生彼此交流；
（3）增加幼儿操作和练习的机会； 局限性：
（1）需要较多的操作材料等教学条件，组织难度不小； （2）小组之间可能会彼此干扰。
233.简述制定教学计划时所应考虑的问题。 答：我们在制定教学计划时，应先后考虑：
（1）分析学习主体，确定教学目标；
（2）选定教学内容，并对教学内容进行分析； （3）分析教学条件，确定教学方式和方法； （4）明确需要解决的问题。
234.简述设计具体的教学活动时所应注意的问题。 答：在设计具体的教育活动时，应注意以下的问题：
（1）在选择教育内容时，要注意符合儿童的年龄特征和兴趣，内容尽量来自儿童的生活，减少知识本位的传统做法；
（2）应尽量搜集、利用和该活动相关的各种形式的教育资料，包括游戏、故事、儿歌、童谣、歌曲、图片、录音录像资料等等，尤其要注意参考其他教材和书籍中的相关的活动设计和教育资料；
（3）教育内容应尽量综合化，即将相关的各个领域的内容综合在一个活动之中，但是，如果一个活动的内容是多样的、丰富，设计活动时，应对各种内容进行详略、轻重不同的处理，而且层次清楚，不能形成“一锅煮”现象；
（4）教育内容的处理适宜于采用儿童自主活动的形式，并力求教育方式方法的多样化，但是方式方法的使用应尽量符合儿童的年龄特点，并能和内容的性质相协调；
（5）活动过程的各个环节应有相对的独立性，但是前后相邻的两个环节之间过渡应自然，便于教师和儿童的注意力和活动方式的转换；
235.幼儿园教学有哪些主要的策略？ 答：幼儿园教学的策略很多，主要有： （1）讲述策略； （2）对话策略； （3）活动指导策略。
236.简述主题墙在幼儿园课程实施中的作用。 答：在课程的实施过程中，主题墙的作用有：
（1）激发幼儿对教学内容的兴趣，诱导幼儿的学习行为；
（2）提供给幼儿记忆、联想和讨论的线索，丰富幼儿的相关经验和知识； -------------
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