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2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.有关直接经验和间接经验的说法正确的是( ) A、学生以学习直接经验为主
B、学生学习间接经验要以直接经验为基础 C、直接经验是学生认识世界的基本途径 D、学生的直接经验以间接经验为基础 >>>点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】：
以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
2.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件来确定。这体现了课外、校外教育的( )特点。 A、自愿性 B、自主性 C、广泛性 D、实践性
>>>点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】：
题干的描述体现了课外、校外教育的广泛性特点。自愿性强调的是学生可以根据自己的兴趣爱好和特长自愿选择。广泛性强调的是内容不受课程计划、课程标准的限制，是由组织者根据教育目的、学校培养目标、学校的具体条件和学生的愿望要求确定的，故选C。 3.人对某种意外的环境刺激做出的适应性反应称为( )。 A、激情 B、应激 C、心境 D、美感
点击展开答案与解析>>> 【答案】：B 【解析】：
应激是生命体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应。题目中，人对意外环境刺激做出的适应性反应属于应激的范畴。故选择B。 4.下列对于教材的认识不正确的是( )
A、教材是根据学科课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书 B、教材是知识授受活动的主要信息媒介 C、教材是课程标准的进一步展开和具体化 D、优秀教师进行教学时不需要教材
>>>点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】：
教材是教师进行教学的主要依据，任何教师都离不开教材。
5.学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，是( )课堂气氛。 A、积极型 B、对抗型 C、消极型 D、失控型
>>>点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】：
消极的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝；多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。题干所述是消极型课堂气氛的典型特征。
6.下列中哪一项是基本的情绪分类?( ) A、快乐、悲哀、愤怒、恐惧 B、快乐、悲哀、愤怒、嫉妒 C、心境、激情、应激 D、快乐、悲哀、愤怒、惭愧 >>>点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】：
根据主体与客体之间关系的不同，一般将情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧。这也是情 绪的基本分类。．
7.“知子莫如父，知女莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有( ) A、先导性 B、感染性 C、权威性 D、针对性
>>>点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】：
题干的描述体现了家庭教育的针对性特点。
8.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于( ) A、同化性迁移 B、顺应性迁移 C、一般迁移 D、重组性迁移
>>>点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】：
顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形
成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。小石原来的认知结构中存在的概念是空气没有重量，但是他知道自己错了以后就改变了这一概念，导入了正确的概念即空气是有重量的，所以小石是改变了认知结构来适应新知识。
9.根据我国教育法规的有关规定，学校对违反校规校纪的学生宜给予的惩罚类型是( ) A、经济处罚 B、行政处分 C、行政处罚 D、心理制裁
>>>点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】：
行政处分也称纪律处分。对义务教育阶段的学生的处分，一般不涉及学籍问题，无勒令退学和开除学籍的处分，而只有警告、严重警告、记过和留校察看的处分。学校没有经济处罚和行政处罚权。 ( )
小红看到有人摔倒绕开走，教室杂乱会暂时离开。这种行为属于10. A、消退 B、回避条件作用 C、逃避条件作用 D、强化
>>>点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】：
逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。题干描述的是逃避条件作用。 11.德育的认知模式是由( )提出的。 A、班杜拉 B、麦克费尔 C、科尔伯格 D、皮亚杰
>>>点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】：
道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。 12.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的课程是( ) A、综合课程 B、选修课程 C、学刻课程 D、活动课程
>>>点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】：
题干阐述的是选修课程的概念。 13.开展校本研究的基础和前提是( ) A、自我反思 B、专业引领 、同事团结C． D、独立探索
>>>点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】：
自我反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。 14.附属内驱力表现最为突出的时期是( ) A、儿童早期 B、少年期 C、青年初期 D、青年晚期
>>>点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】：
在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。
15.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到( )上。 A、德育内容 B、德育规律 C、德育原则 D、德育方法
>>>点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】：
德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。
16.小林是某中职学校的应届毕业生，在学校校园双选会上，他同时接到五家单位的招聘意向，面对多种选择，举棋不定。这种冲突是( ) A、趋避冲突 B、多重趋避冲突 C、双避冲突 D、双趋冲突
>>>点击展开答案与解析 【答案】：B ：【解析】．
多重趋避冲突，即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。题干中小林毕业择业时面临多种选择的冲突，就是这类冲突的典型实例。 17.素质教育的根本宗旨是( )。 A、面向优秀学生、全面提高其基本素质 B、面向全体学生、发展学生的一技之长
C、面向全体学生、全面提高学生的基本素质 D、面向残疾儿童、努力提高其基本素质 >>>点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】：
素质教育是一种面向全体受教育者，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。 18.下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是( )。 A、维护课程，必君子监之，乃得依法制 B、宽着期限，紧着课程
C、一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来 D、课程是学习者在学校指导下的一切经验 >>>点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】：
“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅．小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书．论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的。即指功课及其进程。
19.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是( )。 A、合作模式 B、平等模式 C、管理模式 D、授受模式
>>>点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】：
新课程改革提倡构建新型的师生关系，认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体， 是一种教学相长、相互促进的合作模式。．
20.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。 A、课堂管理 B、课堂纪律 C、课堂规范 D、课堂控制
>>>点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】：
为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。 21.“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”符合( )规律。 A、德育过程 B、智育过程 C、心理辅导 D、美育过程
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