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二年级上册典型错例
采集样本 错题来源 题目出处 相关知识 教学简述 错误320 率 16% 采集者 *** 采集 学校 *** 新授课 √ 第一单元 基本 题 综《过关检测》 型 合 拓展 课时 √ 认识线段 量、画线段 时 课 练习 单元 机 型 课 总复复习√ 习 课 这是第一单元“长度单位”学习后的一道拓展题。课堂作业本P4页的第四题已经出现过类似的习题，只不过是以图画的形式出现的，学生掌握情况尚可。 ◆典型错题 题目：
小军拿了一根长10米的竹竿插到井底去测井深，结果竹竿还有4米露出井口，这口井深（ ）米。
正确答案：10-4=6（米） 学生错解： 10+4=14（米） ◆原因分析
1.学生对于本知识点掌握不好，出现知识点混淆现象。因为这种类型的题目在指导丛书和课堂作业本里都出现过，并且是以对比形式出现的，如：小军拿了一根长10米的竹竿插到井底去测井深，结果竹竿还有4米露出井口，这口井深（ ）米；小军拿了一根长10米的竹竿插到井底去测井深，结果竹竿离井口还有4米，这口井深（ ）米。
2.学生抽象思维比较弱。这类题目在作业本出现的时候有图形辅助，学生答题情况比较好，而试卷上只有文字出现时，则答题情况不佳，说明学生的抽象思维还不是很发达。
3.对于那些优秀生出现错误的情况，她们不是知识点没有掌握，也不是题目意思不理解，而是粗心大意，导致最终的错误。 ◆教学建议
首先，让学生反复阅读这道题，理解题目意思。
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其次，让学生回忆这种类型的题目我们以前做到过吗？哪里出现过？当时我们是怎么做的？有什么好的方法？
第三，比较这道题与以前出现的题目有什么不同？有什么相同之处？ 第四，你有什么好的方法来解决这道题？ 第五，学生独立画图作答。 第六，反馈交流，总结做题方法。 ◆资源链接
强化训练：
一根竹竿12米，把它插在水里，露出来8米，水深多少米？
拓展训练：
小明用一根绳子去测量一口井的深度。他把绳子三折后去测量井深，结果井口外余3 米；他又把绳子四折后去测量井深，结果井口外余l 米。这口井深几米？这条绳子长几米？
对比下面的示意图不难看出，把绳子三折后，井口外余3 米，那么井口外绳子的总长就是3×3=9 米；把绳子四折后，井口外余1 米，那么井口外绳子的总长就是1×4=4 米。从9 米中减去4 米，剩下的绳长恰好就是井的深度。
◆大样本问卷调查结果：错误率 7.7 %
二年级上册典型错例
采集样本 错题来源 题目出处 相关知识 错误320 率 第二单元 《课堂作业本》Ｐ11 两位数减两位数（退位减） 23% 采集者 *** 基本 题 综型 合 拓展 √ 采集 学校 *** 新授课 √ 课时 √ 时 课 练习单元 机 型 课 总复复习 习 课 14
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教学简述 这是第二单元“两位数减两位数（退位减法）”教学后进行的独立练习。通过练习，多数学生已掌握两位数减两位数（退位减法）的计算方法。 ◆典型错题 题目： 66-49＝
学生错解： 6 6
-4 9
3 7 ◆原因分析
1. 知道个位减个位不够减，要从十位退一作十再减，但计算十位时，没有去掉被借走的一个十。
2.个位不够减，用减数的个位数去减被减数的个位数。 3．看错运算符号，也存在计算粗心。
4．二年级学生刚学习两位数加减两位数，特别是马虎的学生，更容易出错。 ◆教学建议
1. 通过摆小棒，理解两位数减两位数“借一作十”的算理，如计算67-39时。把其中的1捆小棒拆开，从里面拿2根加上另外的7根就是9根，9-9=0，还剩下两捆和八根就是28根。
2. 给合竖式来进行讲解使学生更清楚地明白这一退位的数理。并介绍这退位点的重要性。个位7减9，不够减，从十位退1，17减9得8，在个位写8；十位6退1剩5，5减3得2，十位写2，差是28。 ◆资源链接
强化练习：
84-35＝ 90-65＝ 48-29＝ 100-28＝ 91-38＝ 后测情况反馈：
学生懂得计算两位数减两位数（退位减法）时，把被减数分成“几十”和“十几”之后，用十几减去减数的个位数，计算十位时也记得去掉
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被借走的一个十，再去减减数的十位数。通过多种形式的练习之后，进一步理解退位减的算理，提高计算能力。 ◆大样本问卷调查结果：错误率 5.6 %
二年级上册典型错例
采集样本 错题来源 题目出处 相关知识 教学简述 35 错误率 34.3％ 采集者 *** 基本 题 综型 合 拓展 √ 采集 学校 *** 新授课 √ 第二单元 课堂乐园 两位数减两位数退位减法 课时 √ 时 课 练习单元 机 型 课 总复复习 习 课 此题是在学了《两位数减两位数退位减法》后进行的练习。 ◆典型错题 题目： 列竖式计算。 学生错解：
１.个位数不够减，从十位退1后，忘记在十位减1。 如43 － 18 35
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