小学英语教学中美育渗透的三个策略

小学英语教学中美育渗透的三个策略

在将美育融入小学英语教学的过程中，我确定了两方面的教学目标，一方面是根据教材内容，定下恰当的认知目标；另一方面就是结合课文内容特点，定下通过电教手段，直观教具、语言艺术等，让学生得到美的感受，激发起学习英语的兴趣和积极的情感的美育目标。

围绕这两大目标，在教学过程中我始终贯穿一个主线，就是以美感来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，在学习中接受美的熏陶。

在我的英语课堂中，对美的渗透主要体现在以下三个方面： 一、增强语言的趣味性、生动性

英语教学是一个双边活动，一边是教师，一边是学生。教师形象、生动、准确、有趣的英语语言，可以启发学生；教师优美的范读，可以感染学生；教师优雅的举止可以影响学生，教师真挚的感情可以激励学生。课堂上灵活多样的教学方法更能吸引学生。让学生感受英语语言的美，提高了学生的审美素质，同时也让他们体会到了没有压力的学习的乐趣。动学生的积极性。同时辅以直观

二、增强教学的情感性、直观性

教学中我始终以饱满的热情，充分调教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。有的课，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。实践证明，教学的形象性和情感性越强，小学生的学习兴趣也愈浓，教学的效果也就愈好。

三、巧设情景，鼓励创造性

在英语教学中，让学生依据对话中的角色进行表演，能使学生产生亲切感，加强内心体验，留下深刻的印象。但在进行情境创设中，教师应充分起好引导作用，给学生充分的自由和民主。因为没有自由就没有创造。在本课的情

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景对话中，我就让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。

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