美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四、写写生字，记记生词
第二课时
前置性作业： 1、听写生字、新词。
2、将课文读3遍，说说课文的主要内容。 3、品读课文，感受乡下生活的美好。
教学目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
一、复习导入
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二、品味语言
1、 组内品读，交流感受。 2、全班交流，知道朗读。
A、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
B、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
C、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B、同桌交流 C 、全班交流
三、积累语言
1、有感情的朗读全文，边读边想画面。
2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3、认真抄写或默写你喜欢的部分。 四、阅读链接
1、自由朗读《在天晴了的时候》。
2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五、布置综合性学习任务。
六、板书设计： 21 乡下人家
房前花 屋后竹（春）
鸡——大步踏来
自然、和谐别有风趣 奇特、迷人
鸭——见人不惊
吃完饭——搬到门前（夏） 纺织娘——催人入梦乡（秋）
七、教学反思：
课堂一开始，我就以自己的童年趣事来吸引学生的注意力，几乎说了半节课，孩子们的兴致可高了，这样让学生联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。在抓住学生的兴趣的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。
22 牧场之国
学习目标
知识目标：熟读课文，认识本课8个生字。 能力目标：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。 情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时
教学准备：收集相关资料，制作课件 前置性作业：
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