③能分成一个直角三角形和一个锐角三角形的是哪个图形？可以怎么分？ （二）综合应用练习
1、完成教材第31页“练习二”第5题。
（1）如何判断一个三角形是直角三角形、钝角三角形还是锐角三角形？ （2）已知三角形中两个内角的度数，求第三个内角的度数，怎么计算？请同学们独立计算，完成填空。
（3）全班交流计算结果，说一说你是如何判断的。 2、完成教材第32页“练习二”第7题。 师引导学生发现规律：
（1）摆1个三角形要几根小棒？
（2）摆2个三角形要增加几根小棒？需要几根小棒？ （3）摆3个三角形要再增加几根小棒？需要几根小棒？ （4）你发现了什么规律？
根据学生汇报，教师小结：每多摆出一个三角形，需要增加2根小棒。 3、完成教材第32页“练习二”第8题。 引导学生思考：
（1）一个三角形中没有钝角，可能有什么角？可能是什么三角形？ （2）能围成三角形的三根小棒必须满足什么条件？等腰三角形有什么特点？什么样的小棒能围成等腰三角形？
（3）①有直角，两组对边分别平行的四边形是什么图形？
②只有一组对边平行的四边形是什么图形？有直角，只有一组对边平行的四边形是什么图形？ 三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业
《补》
第三单元 小数乘法
课题：买文具 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过具体情境和实际操作，能初步了解乘法的意义。
2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的结果。 教学重点：能了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的结果。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、导入：在第一单元里，我们学习了小数的有关知识，这节课，我们就利用相关的知识来解决一些问题。（课件出示教材第33页情境图）
2、提问：从图中你能获得哪些数学信息？
（一支铅笔0.3元，一块橡皮0.2元，一把尺子0.4元，一个转笔刀0.7元，铅笔比橡皮贵，尺子比转笔刀便宜??）
追问：你能提出哪些数学问题？ 根据学生回答，教师整理并板书？ （1）买4块橡皮需要多少元？ （2）买3把尺子需要多少元？
3、过渡：同学们提出了这么多的问题，接下来咱们就一个个解决。（板书课题：买文具）
二、动手操作，探究新知
(一）解决问题一。
1、课件出示问题：买4块橡皮需要多少元？与同伴交流你的想法。 进行同桌交流，学生汇报预测：
（1）一块橡皮需要0.2元，求买4块橡皮需要多少元，就是4块橡皮的价格相加，列式是：0.2+0.2+0.2+0.2。
（2）求4个0.2是多少，可以用乘法计算，列式是：0.234。
引导学生思考：那么0.234等于多少呢？请同学们在小组内交流自己的想法。
学生进行小组讨论交流算法，全班交流。
预设1：0.234表示4个0.2相加，即0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）。 预设2:0.2元=2角，买4块橡皮就需要234=8（角），8角=0.8元，也就是：0.234=0.8（元）。
（二）解决问题二。
1、课件出示：笑笑是这样做的，你能看懂吗？
引导学生先在小组内说一说，再全班交流汇报：一个正方形代表1元，平均
分成10份，每份就是0.1元，一块橡皮0.2元，涂2份，4块橡皮就要涂8份，也就是0.8元。
2、师再次引导学生思考：还有其他的计算方法吗？
学生自由发言：0.2是2个0.1,4个0.2就是8个0.1，是0.8，所以0.234=0.8（元）。
（三）解决问题三。
1、课件出示问题：买3把尺子需要多少元？与同伴交流你的想法。
引导学生根据题意思考：一把尺子需要0.4元，买3把尺子需要多少元，就是求3个0.4是多少，用乘法计算，列式是：0.433。
2、追问：那0.433等于多少呢？请同学们运用多种方法试着计算。 学生自主思考，再交流算法，汇报并说明自己的想法。
生1:0.4元=4角，334=12（角），12角=1.2元，所以0.433=1.2（元）。 生2:0.4是4个0.1,3个0.4是12个0.1，是1.2。
升3：用画图法：取两个完全一样的正方形，每个正方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元，一把尺子0.4元，涂4份，3把尺子就要涂12份，也就是1.2元。
3、引导思考：0.234和0.433分别表示什么意义？ 学生相互补充交流，尝试说出小数乘法的意义。 （1）0.234表示求4个0.2的和是多少。 （2）0.433表示求3个0.4的和是多少。
师生共同小结：小数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。 三、巩固运用，拓展提升
1.完成教材第34页“练一练”第1题。 （1）学生读题，理解题意。
（2）涂一涂，算一算，和同桌交流自己的想法。 （3）集体订正，说一说是如何涂色的：
一个正方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元，一个卷笔刀0.7元，涂7份，4把尺子就要涂28份，也就是2.8元。
2、完成教材第34页“练一练”第4题。
（1）以0.01310为例，说一说0.01310表示什么意义？应如何涂色？结果是多少？
（2）学生独立完成后面两个乘法算式的涂色和填空，师巡视指导。 （3）全班交流，说说涂色的结果。
3、完成教材第34页“练一练”第5题。 师提问：要求谁买菜用的钱应如何计算？
引导学生认识到：应先分别计算出两人买菜各用了多少钱，再比较大小。 学生独立计算，汇报交流：香菜每千克3元，要求买0.6千克香菜需要多少元，就是求3的0.6是多少，用乘法计算，列式是：330.6=1.8（元）；白菜每千克0.8元，要求买2千克白菜需要多少元，就是求2个0.8是多少元，用乘法计算列式是0.832=1.6（元）。1.8元>1.6元，所以买香菜用的钱多。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第三单元 小数乘法
课题：小数点搬家 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.能结合实际情境和直观模型，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。
2.能运用“小数点的移动引起小数大小变化”的规律计算有关的小数乘除法。 教学重点：探索并发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：能运用规律解决问题。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示数字：88.8 8.88
引导学生看数字，并提问：这两个数看起来都差不多，都是由相同的数字组成的，那么，它们的大小一样吗？为什么？
生：不一样，因为小数点的位置不一样。
2、师揭题：看来，小数点的位置改变直接影响到小数大小的改变。那么，
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