第五课时：用2~6的乘法口诀求商（一）
教学目标：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。 教学重点：经历探索除法计算方法的过程
教学准备：每个学生12个圆片、练习三的第3题制作信封和“信”（算式卡片）。 教学过程： 一、 复习准备：
1．说出得数，并说出用那句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8 （ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15 （ ）×2=14 4×（ ）=16
3．把12个圆片平均分一分，并写出除法算式。请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、 教学新课： 1．引出除法算式12÷3
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式：12÷3 2．探讨计算方法。
（1） 引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴的”问题。如果不动手操
作学具，怎样算出结果呢？请各小组讨论计算方法。
（2） 交流。请生说一说讨论的结果。
（3） 根据学生探讨的情况，给予积极评价，并且突出强调：可以用乘法口诀求商。 3．尝试用乘法口诀求商。
（1） 出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。 （2） 请学生用乘法口诀想：商几？
（3） 交流。请声说一说想商的过程和使用了哪一句口诀。
（4） 显示想商的过程。师重述：求12÷4的商，想4和几相乘的12，因为三四十二，所以
商是3。
三、巩固练习：
1．练习五第一题。先说题意，再计算。同桌说说想商的过程。
2．练习五第二题。根据画面信息，完成填空。独立填写除法算式。交流除法算式的实际含义，并说想商的过程。
3．练习五第三题。游戏：送信。
四、小结。
1．请学生说说这节课的收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现可以用乘法口诀求商。计算时，看除数和几相乘的被除数，就用那句口诀来求商。我们还发现，被除数和除数相同时，商是1。
板书设计：
课后记：
第六课时：用2~6的乘法口诀求商（二）
教学目标：
1．继续学习用乘法口诀求商。
2．进一步体会乘除法之间蕴涵的关系。 教学重点：能用2~6的口诀求商。 教学准备：实物投影仪、口算卡片。 教学过程： 一、复习准备：
1．说出得数，并说出用那句口诀。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8 （ ）×3=12
6÷2= 9÷3= 12÷4= 15÷3= 2． 开小火车，进行口算练习。 二、教学新课：
1．出示例2放大图，说说小朋友们在干什么？（结合环保教育）。你从图中获得了什么信息？ 2．提出第1个问题：一共要栽多少棵树？ 请学生说出算式师板书：4×6=24 3．探讨乘除法之间的关系。
（4） 引导：我们能根据图来提出需要用除法解决的问题吗？请各小组讨论。 （5） 交流。请生说一说提出的除法问题。（师板书） （6） 根据学生提出的问题，请生写出算式并计算。 4．交流。请生说一说想商的过程和使用了哪一句口诀。 5．结合板书观察讨论：4×6=24 24÷4=6 24÷6=4
你发现了什么？（探讨乘除法之间蕴涵的关系，加深对用乘法口诀求商的思路） 三、巩固练习：
1．做一做1。同桌说说想商的过程。并说说都是用哪一句口诀的。
2．做一做2。让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。促使学生进一步掌握根据乘法口诀求商的思路。
3．练习五第4题。根据图写出乘除法算式，并说说它们之间的联系。指名说说求商的过程。 四、小结：请学生说说这节课的收获。 板书设计： 课后记：
第七课时：练习五
教学目标：
1．通过练习，巩固求商的方法。
2．使学生熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3、进一步感受乘除法之间的联系。 教学重点：熟练地用2~6的乘法口诀求商。 教学准备：口算卡片、卡通图口算卡片、实物投影仪 教学过程： 一、基本练习：
1、口算。出示口算卡片，请生口算，指名或开小火车。并贴部分卡片到黑板上，请学生找一找哪些算式是用同一句乘法口诀计算的。
2、第十题“找朋友”。先计算，再把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号。 独立完成，集体交流。
3、出示卡通口算卡片。算对了，就把玩具摘下来。
4、第六题，先独立完成，再交流。引导学生观察右边的题，有什么发现。（被除数越小，商也越来越小）
5、书上第九题。独立完成，集体交流。
6、书上第八题。先请学生根据图说说图意，提出问题（指名说，同桌说），再写出算式。， 7、书上第十二题。请生先提问，然后请生同桌讨论解决问题的方法，再计算。指名说算式和思考过程。
8、第十一题。比赛，表扬前十名。
9、小组互动：用数字卡片组成算式，互相口答，说出得数和口诀。
二、提高练习： 聪明题：
8 4 × ÷
板书设计： 课后记：
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