[提问]：君主立宪制的构想与实践？法律面前人人平等的实现方式？
三、孟德斯鸠 孟德斯鸠思想内容？ 孟德斯鸠思想影响如何？ 1、孟德斯鸠思想内容
[提问]：根据以下材料，结合教材，归纳孟德斯鸠的思想主张。和伏尔泰的主张有什么相同之处。 [多媒体显示]●阅读材料
材料一 自由是做一切法律所允许做的事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止做的事情话，那么他就不再有自由了，因为其他人同样有这个权利。
——孟德斯鸠
材料二 如果司法权和行政权集中在同一个人之手或同一机构之中，自由就不会存在。因为人们会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律并强制执行这些法律。
如果司法权不与立法权分立，自由同样也不复存在。如果司法权与立法权合并。公民的生命和自由则将任人宰割，因为法官就有压制别人的权力。
如果同一个人或者由显要人物、贵族和平民组成的同样的机构行使以上所说的三种权力，即立法权、司法权和行政权，后果不堪设想。
——《论法的精神》 2、孟德斯鸠思想影响如何
[合作探究]孟德斯鸠三权分立为美国1787年宪法奠定了怎样的基础？
[教师过渡]：民主共和制的提出使得启蒙运动在法国达到高潮，那么启蒙运动不断向外传播到德国又发生了什么呢？ 四、康德 康德思想内容？ 1、康德思想内容
[提问]根据以上材料，结合教材，归纳康德的思想主张。他的理论对启蒙运动的价值？
●阅读材料
材料 自由即自律。
教育之目的就在于使人成为人。
有两件事物越思考就越觉得震撼与敬畏，那便是我头上的星空和我心中的道德准则.
一个人说出来的话必须是真的，但是他没有必要把他知道的都说出来。
——《纯粹理性批判》
五、启蒙运动的核心：理性
[提问]：无论是伏尔泰的天赋人权、自由平等，还是孟德斯鸠的三权分立，亦或是卢梭的民主共和，人民主权，他们都有崇
尚理性，都自己思考，用自己的智力去认识和判断事物，构想出一套资产阶级的政治蓝图，而不是听由封建王权和教权的那一套理论。那么，从中可看出他们都反对什么？推崇什么呢？
[学生回答，教师总结] 反对封建专制，追求民主 反对教会束缚，追求自由 反对贵族特权，追求平等 反对愚昧无知，追求科学
六、启蒙运动与人文主义
[合作探究，完成表格]：打开教材31页，请同学们思考启蒙思想家是如何继承与发展人文主义思想的？
启蒙运动对人文主义思想的继承与发展
七、小结 1、课堂小结
大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。启蒙运动是西方人文主义精神继古希腊的起源，文艺复兴的兴起和宗教改革的发展之后达到成熟的新阶段。是西方人文主义精神内核的重要组成部分。
2、单元小结
西方人文精神的起源及发展
（1）起源：前5C 古希腊——人（萌发人文思想） 从研究“神”到人，强调人的尊严和价值。
智者学派（普’）：人是万物的尺度；苏、柏、亚：研究人类社会（苏格拉底：美德即知识）
（2）复兴发展：14-16C——人性（发展了人文思想） 文艺复兴（意）：人文主义——把人从封建神学的束缚中解放出来
宗教改革（德）：——打破了天主教会的精神独裁 （3）成熟：17-18C——人权（完善了人文思想）
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