英语课堂教学情境创设的有效性研究

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英语课堂教学情境创设的有效性研究

作者：施玲玮

来源：《成才之路》2016年第12期

摘 要：情境教学法是英语教学的不二法门。通过链接真实生活、关注课堂生成、引发真实交流、提升情境创设的有效性，让学生的思维真正融入情境中，从而有效提升课堂教学的品质。

关键词：英语教学；情境要素；真实生活；课堂生成；真实交流

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0060-01

在英语教学中，有的教师忽视教学情境要素，让学生的思维无法真正融入情境中，无形中影响了课堂学习效果。文章结合具体的课堂教学实践案例，研究如何在英语教学中关注情境要素，提高情境创设的有效性，从而有效提升课堂教学的品质。 一、链接真实生活，提升情境创设的有效性

英语课程标准中指出英语教学应当有效联系学生的生活实际，设计生活化的语言活动，引导学生有效感知、理解和掌握语言。学生对自己所熟悉的事物倍感兴趣，在英语课堂教学情境的创设中，教师应当顺应学生的学习特点，关注学生的真实生活实际，用学生熟悉的事物和情境最大限度地调动学生的学习热情，引发学生“蠢蠢欲动”的学习冲动。例如，在教学牛津英语（译林新版）五年级下册Unit 2 How do you come to school？时，教师可结合话题在教学中联系生活实际，首先通过Fill in the form的活动，让学生结合生活实际猜一猜教师的相关信息并填写教师的信息表，不仅有效吸引学生的注意力，同时也自然无痕地引出话题Where do you live？How do you come to school？接着教师则通过早晨学生上学，学校大门前的一段录像为话题创设情境。这样的情境不仅增添了英语知识的生活味，同时也激活学生的生活经验，为后续的话题交流提供支撑。接着教师则带领学生展开话题交流Where do you live？How do you come to school？并通过“学校安全调查”等活动链接真实生活，引导学生多看、多听、多感受，有效理解和应用所学语言。在教学案例中，从教师、学生的生活实际出发，创设真实的语言环境，将语言学习和生活实际紧密联系在一起，唤醒学生的生活经验，让学生有话可说，有欲望展开交流，让学习变得扎实有效。

二、关注课堂生成，提升情境创设的有效性

所谓“生成”就是教师在教学过程中，根据学生学习情况和反映出来的情况对原先的“预设”进行补充和调整的灵活施教，从而让教学达成最优化的一种教学策略。教学是教学双方能动的过程，随时会萌生很多无法预料的点滴，若是在教学实践中能用自己的慧眼，善于捕捉和利用那些“意外”，及时调整和生成教学情境，会让课堂教学有着不一样的收获。例如，在教学牛津