（二）
蔡先生到北大的第一年中，有一个同学，长成一副小官僚的面孔，又做些不满人意的事，于是同学某某在西斋（寄宿舍之一）壁上贴了一张“讨伐”的告示；两天之内，满墙上出了无穷的匿名文件，把这个同学骂了个“不亦乐乎”。其中也有我的一件，因为我也极讨厌此人，而我的匿名揭帖之中，表面上都是替此君抱不平，深的语意，却是挖苦他，为同学们赏识，在其上浓圈密点，批评狼藉。这是一时学校中的大笑话。过了几天，蔡先生在一大会中演说，最后说到此事，大意是说：
诸位在墙壁上攻击某某君的事，是不合做人的道理的。诸君对某君不满，可以规劝，这是同学的友谊。若以为不可规劝，尽可对学校当局说。这才是正当的办法。至于匿名揭帖，受之者纵有过，也决不易改悔，而施之者则为丧失品性之开端。凡做此事者，以后都要痛改前非，否则这种行动，必是品性沉沦之渐。
这一篇话，在我心中生了一个大摆动。我小时，有一位先生教我“正心”“诚意”“不欺暗室”，虽然《大学》念得滚熟，却与和尚念经一样，毫无知觉；受了此番教训，方才大彻大悟，从此做事，决不匿名，决不推自己责任。大家听蔡先生这一段话之后印象如何我不得知，但北大的匿名“壁报文学”从此减少，几至绝了迹。
——选自傅斯年《我所敬仰的蔡元培先生》
14．下列各项中，对选文的理解有误的一项是 （ ） A．选文主要写了先生谴责“讨伐”同学的行为。
B．作者的匿名揭帖表面上替此君抱不平，深意却是挖苦他，为大家赏识。
C．蔡先生对大家匿名“讨伐”行为进行了严肃批评，认为这种行动，必是品性沉沦之渐。反映了蔡先生受儒家中庸思想的影响，以维护同学关系的和谐。
D．表现了蔡元培先生宽而有制的教育家风范，体现其光明磊落勇于担当的君子品行。 15．下列对蔡元培先生对匿名揭帖行为的批评教育效果理解不正确的一项是 （ ） A．作者以对比手法写了先生的严词，并揭示教育的良好效果。
B．这一篇话，在作者心中生了一个大摆动，凸显了先生的谆谆教诲对北大学子品格塑造产生的重要影响。
C．北大匿名“壁报文学”从此减少，几至绝了迹，也说明了此次演说的教育效果。 D．作者受了此番教训，方才大彻大悟，从此做事，决不匿名，决不推自己责任。 16．联系课文，下列表述有误的一项是 （ ） A．课文追根溯源，凸显人物神韵，作者抓住其人格魅力的关键，也是不为世人熟知的蔡先生性格中的另一面——“磊落刚毅、言行一致、舍私为公”着力用笔。
B．课文集中运用语言描写、行动描写刻画人物，加之写作手法多变，达到人物栩栩如生跃然纸上的效果。
C．课文结构层进，主旨逐步升华，紧扣蔡元培不为人知的严肃、勇毅安排顺序，从严词
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责人的三件小事写先生的为人，层次上不断深入，展现了人物丰满的性格世界。 D．课文言约旨远，多处借用儒家经典语句和西方近代法律思想，来表现人物身上的精神气质，结合侧面烘托和作者议论，凸显蔡元培人格中蕴含的中西方伟大文化。
(三)
那记忆啊！一下子就把我曾经经历的一切综合了，覆盖了。几乎在一秒钟里会聚了一生：我少年任意游荡的田野，万木复苏的春天，集体扫墓的薄雾的清晨，云龙山，烈士塔，这些童年的景象，一瞬间涌入了脑海——“五月的鲜花，开遍了原野”，再没有什么声音比这一句的众声齐唱更能带给我无边的原野和无边的鲜花的想象。而这也是有迹可寻的。因为它是C调音阶的变形，所以它极为舒缓，而音乐上的舒缓正与视觉上的广阔相通。电子音乐中用不变的长音表现茫茫宇宙的幻觉，只是这种舒缓与广阔嬗变相生的极端一例。更何况是人声的合唱，进一步将声音的厚、泛音的宽这些声音的尺度化成了空间的尺度。后来的电子音乐也变相而夸张地印证了同一原理，当一种长音裹挟着杂质、噪音、混响等毛边组织时，它的宽广会更有效，或者是它的不变中含有察觉不到的变化时，它的宇宙奇想的作用力几乎使人灵魂出窍，达到可知而不可知、可触而不可触的狂想症知觉状态的极限。
“五月的鲜花，开遍了原野”。我是在这歌诞生许多许多年之后才第一次听到它。但听到它的感觉，却像是这歌刚刚诞生，仅为我这一代人而诞生，每一次想到这个事实，我都会被自己的诧异绊动一下。《五月的鲜花》是一首创作于战争年代（三十或四十年代）的歌，但它却有一种在和平中追忆的调子，很多年之后去追忆从前的调子，所以没有了硝烟，没有了血腥，没有了刀光剑影，只剩下了一望无际的鲜花，一望无际的田野，一望无际的绚烂，一望无际的追念的人。后来者怀着像这片鲜花一样一望无际的无限的缅怀，去追忆那些为了民族的延续献出自己生命的过去了的逝者。“鲜花掩盖着志士的鲜血”——多么平常而又触目的形象！在同一片土地上，过去的时间过去了，过去的血迹消失了，现在是鲜花，一大群孩子结队而来，白衣胜雪——他们是幸福的，他们是和平的，他们是洁白的，他们是宁静的，他们是甜蜜的，而对过去，怀着纯静的敬仰而这纯静中还包含着一些无知。“五月的鲜花，开遍了原野”，一种战争之后的（ ）、动荡之后的（ ）、浩劫之后的（ ），如春天清冽的大气般充塞了天地，也充塞了人的心。
但这却是在战争中诞生的。每逢听到它，那些天蒙蒙亮的清晨，清晨中行进的长长的少先队列，郁郁苍苍的青山，山麓上的纪念碑，一下子就会涌上我的眼睛。扫墓结束了，田野里会多些白色的孩子，山坡上会多一些白色的孩子，从山脚通向山顶的石阶上会多一些白色的孩子，他们嬉戏，也许会在嬉戏中玩一些行军、打仗、冲锋的游戏，但这是很多很多年后，很多很多年后；很多很多年前一个战争中的人写了一首歌，给很多很多年后和平年代的人们听，却恰如和平年代人们的心境，这真是一个奇迹，这真是一个奇迹！
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17. 依次填入选文第2段括号中的词语，最恰当的一项是 （ ）
A. 和平 安宁 寂静 B. 寂静 安宁 和平 C. 寂静 和平 安宁 D. 安宁 寂静 和平
18. 下列说法有误的一项是 （ ）
A. 选文中写音乐用了联想，由“五月的鲜花、开遍了原野”的歌词，联想到少年任意游荡的田野，万木复苏的春天，集体扫墓的薄雾的清晨，云龙山，烈士塔等童年的景象。
B. 选文还运用了通感修辞手法写音乐。如文章由音乐上的舒缓写到视觉上的广阔，用视觉来表现听觉。
C. 选文通过多种手法的运用，化抽象为具体，使读者更形象地感受到了《五月的鲜花》的优美动听。
D. 本文是一篇随笔，作者用抒情朴素的文字细腻地描写了《五月的鲜花》这首歌带给他的情感变化和人生叹喟，在对词、曲细致入微的分析中，在对一个老师的回忆中，作者对人生与音乐作了个性化的解读。
19. 对这首战争时期的音乐作品打动了和平时代少年的心的分析，最正确的一项是（ ） A. 音乐的曲调正符合了抗日救亡运动不惜流血牺牲的场景，在这种氛围中，曲与词得到了完美的融合。
B. 在没有了硝烟和血腥之后，一望无际的鲜花、田野更让人追怀那些永远安眠于土地之下的志士们，追忆那些为了民族的延续献出自己生命的过去了的逝者。 C. 是写给许多年之后的和平中的人听的，这是一部和平时期的追忆之作。
D. 这首歌会让一个和平时代的少年如此震撼，作者觉得最重要的就是它的曲调音阶，它唤醒了作者关于青春的记忆。
三、文言文单项选择题（共10小题，每小题1分，共10分） 20.下列加点字解释全部正确的一项是（ ）
A．吾尝跂而望矣（抬起脚尖） 渺渺兮予怀（悠远的样子） ．．． B．声非加疾也（这里指声音宏达） 流血漂橹（使船前进的工具） ．． C．追亡逐北（溃败的军队） 君子博学而日参省乎己（参加、参与） ．． D．振长策而御宇内（统治） 正襟危坐（端坐） ．．．21.下列句子中不全有通假字的一项是（ ）
A．冯虚御风 倔起于阡陌之中 B．君子生非异也 合从缔交，相与为一 C．锲而舍之，朽木不折 则知明而行无过矣 D．举酒属客 赢粮而景从 22.下列各句中加点词古今意义相同的一句是（ ）
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A．望美人兮天一方 B．享国之日浅，国家无事 ．．．． C．非蛇鳝之穴无可寄托者 D．渺沧海之一粟 ．．．．23.下列句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A．则知明而行无过矣 侣鱼虾而友麋鹿 ．．B．纵一苇之所如 凌万顷之茫然 ．．C．苏子与客泛舟游于赤壁之下 冰，水为之，而寒于水 ．．D．风雨兴焉 圣心备焉 ．．24.下列各句中，没有词类活用现象的是（ ） A．天下云集响应 B．不积小流，无以成江海 C．履至尊而制六合 D．登高而招
25.下列句式不同于其他三句的一项是（ ） A．铸以为金人十二
B．谪戍之众，非抗于九国之师也 C．月出于东山之上 D．君子博学而日参省乎己
26.下列各句中加点字用法不同于其他三句的是（ ） A．其曲中规 ． B．不知东方之既白 ．C．崤函之固 ．
D．因利乘便，宰割天下 ．
27.下列各句中，翻译有误的一项是（ ） A．合从缔交，相与为一
翻译：采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。 B．假舟楫者，非能水也，而绝江河
翻译：借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。 C．君子生非异也，善假于物也
翻译：君子天生（同一般人）没有差别，只是善于借助于外物罢了。 D．外连衡而斗诸侯
翻译：对外用连横的策略使诸侯自相争。
28.下列各项中，名句或成语出处、作者及年代对应有误的一项是（ ） A．杨柳岸晓风残月 《雨霖铃》 柳永 宋代 B．包举宇内 《过秦论》 贾谊 西汉
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