2017届初一上语文第四单元练习

2017届初一（上）语文第四单元练习（参考答案）

文学常识、文体知识 （一）小说的知识：

1、什么是小说？小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

2、小说的三要素是什么？人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素。人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的人，同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 3、常见的塑造人物形象的方法有什么？

A、人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

B、从描写的角度看，人物描写还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 C、细节描写：细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。

4、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括哪几个部分？

开端、发展、高潮、结局四部分， 有时为了介绍人物和背景，在开头加上序幕；为了深化升华主题，在结尾加上尾声，故事情节是虚构的。 5、环境描写

A、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。

B、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。

C、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 D、环境描写的作用:

社会环境：主要交代作品的时代背景。 自然环境：用以烘托气氛、表现人物感情等。 （二）小说的分类

依照不同的标准，小说可以有不同的分类。较普遍的一种分类标准是根据小说篇幅的长短。小说按篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇及小小说。

13《空城计》

1．本文选自《三国演义》，作者罗贯中是元末明初小说家。 2．解释加点词语： 弃城而走：跑，这里指逃跑。 言讫：完结，终了。 ．．

3．与《三国演义》并称为我国古典四大名著的其他三部为《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》 4．第一段中“懿笑而不信”，司马懿为什么“笑”？

是一种怀疑继而轻蔑的笑，他不相信诸葛亮会冒这么大的险。 5．说说司马懿心理变化的过程。 由笑到疑到撤兵

6．司马懿退兵的理由是什么？（用原文回答） 亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。

7．诸葛亮之所以敢使空城计，是因为“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”

8诸葛亮为什么不弃城逃走？（用原文回答）

吾兵止二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？ 9“得不为司马懿所擒乎？”的意思是能不被司马懿擒获吗

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10．揣摩下面诸葛亮“笑”时的心理。（3分） ⑴果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。

第一次是诸葛亮故作轻松，给司马懿看的，因为自己越轻松，司马懿越生疑。当然他内心也有些紧张，毕竟太危险了，不知司马懿是否会上当。（假笑、外松内紧） ⑵孔明见魏军远去，抚掌而笑。

第二次孔明暗自庆幸，如释重负，自己所料不假。（欢笑，高兴） ⑶言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。 最后一次是孔明向部下解释完后“拍手大笑”，并说“吾若为司马懿，必不便退也”。这是自豪的笑，司马懿虽狡诈，但毕竟比自己略逊一筹，不出自己所料。 11．你还知道《三国演义》中哪些故事？请用简洁的话加以概括。（或写出与之相关的成语、典

故等）（（略） 14《美猴王》

1.下列各句表现了美猴王的什么性格特点７ （１）忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去！我进去！ “ 争强好胜，胆量超群 （２）“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳如瀑布泉中” 艺高胆大 。 （３）我们都进去住，也省得受老天之气。” 热爱自由，有福同享

2．请找出体现石猴观察细致的词语 忽睁眼抬头观看 ，再看，看罢多时，左右观看。 3．“我们都进去住，也省得受老天之气。”这一语言描写，表现了石猴 热爱自由的精神。 加点词“都“的表达作用是体现了 石猴的集体主义意识，为下文被拥为王埋下伏笔 ４．石猴被众猴拥戴为王的主要原因是什么？

高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞 ５“人而无信，不知其可。”语出 《论语·为政》（人而无信，不知其可也；大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?）

意思是 说话必须真实，说了必须践言（信：信用；其：那；可：可以，行。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的）。 ６．请分别写出 “众猴听说，即拱服礼拜，都称：“千岁大王！”自此石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称“美猴王”。这一句中三个引号的作用 表引用 ，表强调 ， 表特定称谓

７．选段写了发现水帘洞，率众搬家和被拥为王三件事。

15《心声》

（一）

京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动， 他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一 抽烟，就喊：\火！\京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷\噗\一声把火吹燃， 然 后\咕噜噜，咕噜噜\抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾， 爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：\从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工?? \到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。爷爷指着 天空说：看见了吗？发亮的带子是银河。王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，'嗤' 的一划，就成了这条宽不见边的大河??

2． 选文所写的内容从故事情节发展和记叙顺序看是 插 叙？为什么要写进这段文字，这样 写离题吗，为什么？

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写这段插叙，是为了表现京京和爷爷之间的深厚感情，使读者了解他想念爷爷的原因与凡 卡想念爷爷很相似，从而清楚他很喜欢课文《凡卡》并想朗读的原因，从而更好地突现小说主 题，所以不是离题。

2．这段中回忆了京京和爷爷之间的哪些有趣而难忘的往事？

①京京给爷爷拿纸捻子点火。②爷爷给京京讲“财主和长工”的故事 ③京京跟着爷爷到打谷 场乘凉，爷爷给他讲“牛郎织女和银河”的故事。

3．京京为什么那么喜欢《凡卡》这篇课文而且想朗读，结合本段内容，谈谈你的理解：

因为京京的境遇和经历很像《凡卡》中的小主人公凡卡.茹科夫，所以他很喜欢这篇课文而且很想朗读。京京对爷爷的思念也像凡卡思念爷爷一样，所以课文内容自然引起京京感情上的共鸣。 4．画线的两个句子对人物都进行了 动作描写，从中可以看出京京是个怎样的孩子？他和爷爷之间有着怎样的感情？

京京是一个很懂事、很孝顺的孩子，他孝敬爷爷、热爱爷爷、思念爷爷、爷爷也十分疼爱京京，祖孙之间有着十分深厚的爱恋之情。

（二）

①“程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！

②京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。

③他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

④程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” ⑤“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您??”

⑥要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工与财主的故事“呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果／他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ ⑦“‘??亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦??我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧??’万卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

⑧两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

⑨他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音颤颤地说：“李京京，请你??把课文全部读完吧。”

1．指出⑧⑨段中表现京京情感变化的动作描写的词语并说说是什么心理。

词语：心理： 1、泪珠涌出，感情投入，联想到自己想爷爷和玩伴的感情；叹口气，坐下：心情轻松，完成心愿，表达了心声的满足

2．认为程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”是表现了她怎样的心理。

答、无奈，不放心；感动，内疚

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3．京京的心理有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么？ 答： 埋在心底的亲情、友情 。 4．“教室里一片寂静、”说明了什么？

答： 同学们被京京的真情朗读感动，沉浸在故事情节中 5．文中哪一处动作、神态描写表现出京京的勇敢和坚定。

答： 咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师 6．怎么评价赵小桢和李京京在公开课上的表现？

答：赵小桢在公开课的表现不好，原定好她朗读，平时又很骄傲，到关键时候就不行，心慌，害怕了。

李京京真诚，勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又有着与课

文中人物的同感，有信心能读好，所以大胆举手了。 7．通过李京京的故事，你受到什么启发？

答： 有理即可，如要抓住机会，要坚持不懈努力，要宽容；不要歧视有缺陷的学生，要公平、公正对待每一个学生等。 或：做事要认真，要有真情实感，要勇敢。老师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。

16 《勇气》

阅读《勇气》回答下列问题：

１．怎样理解作者刻画法国农妇时仅用的两句相同的“哦，当然啦。“

第一次 表现了她在危急时刻镇定勇敢的精神；第二次表现了她对正义事业的无私支持而产生的崇高的勇气。

２．文中第１１段“那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。“句中‘挤’ “奔”有什么表达效果？ 动作描写，表现了美国伞兵被捕后仍不绝望，勇敢逃生。勇气可嘉。

３．用不超过６个字概括法国农夫被杀害的原因 藏起美国伞兵 ；农夫来不及说声再见就被杀害了，说明了德国侵略者的 凶残、暴虐 ４．第１５段中，“德国人再没来这户农家”这是为什么？

因为德国人觉得美国伞兵不会再来这家，即使再来法国农妇也不敢再隐藏他。

５．第１８段主要运用的表达方式是 议论 ，本段中“这种人民”指什么指渴望和平和民族独立，坚持正义并为之献身的法国人民。 ６．法国妇女是一个怎样的形象？

淳朴善良，坚强勇敢、富有智慧、有正义感的人，在她身上体现了人性美。 ７．试说说文中“勇气”的两种含义

一种是美国伞兵身陷绝境临危不惧，绝处求生的机智和勇气；一种是法国妇女坚强勇敢，信仰正义和平，不怕牺牲，第二次救美国伞兵的勇气。

８．美国伞兵两次被俘，两次脱逃，最终绝处逢生，这给了你什么启示？ 略

9．请写出几条关于勇气的格言。（至少三条） 如：人的勇气能承提一切重负（塞·约翰逊） 有勇气承担命运，这才是英雄好汉（赫塞）

丧失勇气无异丧失了一切（西班牙） 勇气是上天的羽翼，怯懦却引人下地狱（希腊） 有了勇气便能粉碎厄运（塞万提斯） 机遇只垂青于有勇气的人。 勇气是一种拯救力量。（柏拉图）

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