《孔乙己》教学案例
实验中学 姜翠波
一、教材分析：
《孔乙己》是九年级上册第三单元“人物画廊”主题中的第一篇文章，鲁迅曾说过，在他众多的作品中，最喜欢《孔乙己》。本文虽篇幅不长，却塑造了孔乙己这样一个多余人的形象，一方面揭示了科举制度的毒害，一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。学习本文，既可以让学生了解科举制度的罪恶，又可以唤醒学生的同情心。
二、教学目标：
新课标中强调语文学习应引导学生丰富语言的积累，发展思维，提高学生的文化品味和审美情趣；本单元的教学要求也是要在把握情节的基础上，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的方法。所以我把目标定为：
1. 知识与能力目标：学习本文通过外貌、语言、动作等描写塑造人物的方法。
2. 过程与方法目标：诵读品味，理解人物性格特点，自主合作探究，体会作者塑造这一形象的用意。
3. 情感态度价值观目标：探究孔乙己悲剧的原因，从而认识封建科举制度的罪恶。
重点：理解人物性格特点，体会作者塑造这一形象的用意。
难点：认识当时科举制度的罪恶以及当时社会的世态炎凉。 三、学生分析：
初四的学生对小说已经有了一定的感知欣赏能力，能够自主梳理小说的故事情节，概括小说所塑造的人物形象。大部分学生语言理解和运用的能力和对小说主题的把握，还有待于提高。 四、教学方法：
（一） 教法：朗读法、点拨法、多媒体辅助教学法
[设计理念]语文教学过程应突出学生的主体地位，引导学生主动获取知识，“朗读”是学生主动获取知识的最有效的方式；于是，我把朗读教学贯穿课堂的始终，辅以教师点拨和多媒体手段，从而感知人物形象，理解文本内涵。
（二）学法：圈点批注法、诵读品味法、合作探究法。 [设计理念]叶圣陶先生说过：“凡教者必期于不教。”课标中也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。我们应倡导自主合作探究的学习方式。”所以本课的设计突出学生的主动学习与探究，让学生体验获得知识的过程。 五、教学过程：
（一）情境导入，初识孔乙己
鲁迅先生曾说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》，巴金先生也热情地称赞道：“《孔乙己》写的多好呀！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？我们一起走
进文本。此时，多媒体播放孔乙己的图片和咸亨酒店的图片。
（这一环节的设计，重在以名家对本文的评价，引领学生进入情景，激发学生与文本对话的欲望）
（二）初品孔乙己，他是一个被侮辱、被损害的“读书人” 学生朗读课文，圈点批注，并思考文章是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的，你认为孔乙己是一个什么样的人？学生交流之后，多媒体出示描写孔乙己的几个精彩的句子，教师范读。
（这一环节是通过师生的朗读，学习本文通过外貌、语言、动作等描写塑造人物的方法，完成目标一。）
（三）再品孔乙己，他是一个有着悲剧性格的“边缘人” 有句话说：“万般皆下品，唯有读书高。”让我们去看看生活在那个年代的孔乙己的社会地位如何。假如时光倒流，让我们回到孔乙己那个年代，你能在咸亨酒店众多的酒客中，一眼就认出哪个是孔乙已吗?播放电视剧《孔乙己》中节选视频，并结合文中的话说说理由。
（这一环节，是让学生通过视频，结合文本，引导学生走进孔乙己的内心，分析孔乙己的悲剧性格，完成目标二。）
（四）三品孔乙己，他是一个贫贱而悲惨的“多余人” 孔乙己这么一个不属于任何群体的边缘人，是否跟别人没有任何关联了?如果有关联，你能从文章中找出具体的表现吗？小组合作探究，小组选代表交流。
（这个环节是让学生在合作交流，思维碰撞中，去感受周围的人对孔乙己的取笑与冷漠，认识到孔乙己只不过是一个玩物、一块笑料，
从而感受当时社会的世态炎凉，唤醒学生的同情心。）
（五）走进孔乙己，他是一个遭社会凉薄的苦人 造成孔乙己悲剧的原因到底是什么？课堂小辩论：
正方观点：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代的落伍者 反方观点：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己 （这个环节是创设情境，通过辩论一方面深化了孔乙己的人物形象，另一方面揭示了文章的主题。既培养学生的口语表达能力，也培养了学生的辩证思维。）
（六）暂别孔乙己，
鲁迅曾说过：“中国的看客是无主名无意识的杀人团。”孔乙己的不幸就在这些看客的冷漠论中消解了，这正是鲁迅最痛心的。一种全民族的演戏与看戏，是一种极其可怕的现象。那么鲁迅为什么要塑造一个处于社会边缘的遭社会凉薄的孔乙己形象呢?学生交流之后，教师总结，鲁迅将众人的哄笑贯穿孔乙己的悲剧，以乐景写哀，更令人悲哀。（教师板书“笑”和“悲”）
（这一环节，既总结了整堂课，又对学生进行了德育渗透，既唤醒学生心中的真诚与爱，有培养学生正确的读书观。） （七）布置作业
请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题，续写小说。
（写作练笔是阅读教学的延伸和拓展，本环节主要培养学生的想象能力和写作能力。）
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