【课内互学】
第二学时 学习目标：
体会作者所表达的情感，探究本文的思想内涵。 一、重点探究
1.作者为何“颇不宁静”？ (1)作者的身份、骨气
诗人、散文家、学者、民主战士
宁可饿死也不吃美国“救济粮” 。尽管他在革命低谷时跟其他文人一样彷徨过，苦闷过，但我们在先生的身上看到了中国文人应有的气节，看到了中国人的骨气。 朱自清先生的人格美可用四个字来形容——情中烈外。 （2）当时的社会环境及作者内心的挣扎
1927年蒋介石叛变革命，标志“大革命”的失败，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大人民的奋起反抗，同时引起一部分正直知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满反动派的血腥屠杀，却又没有勇气正视血淋淋的现实，不敢投入火热的革命斗争。
作者在《哪里走》一文中，毫不掩饰地表白了自己地思想变化：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？” （3）作者的家庭生活:
作者婚姻由父母包办，在《给亡妇》一文中作者对亡妻有自责、愧疚之情，而对于夫妻之间的共同语言，则少有描述。因此，作者排泻情感的方式是独自一人苦闷地夜游荷塘。
2.作者为什么在文中引用《西洲曲》的语句？
二、难点突破
3. 有人认为课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”是多余的，可以删去。你怎么认为？
4.众说纷纭：《荷塘月色》的思想内容
对《荷塘月色》的思想内容，后人有较多的看法： 寄情山水之作，抒写清冷幽深境界，表现凄凉的心境。
借景抒情，表现作者愁闷心情。
拘守个人小天地，表现闲适心情。
表现作者对现实的愤懑心情。
表现作者对黑暗现实的不满，和对美好生活的向往。
你赞同哪一种观点？为什么？
5.可以这样说，朦胧月色笼罩下的荷塘美景，就是朱自清的精神家园。
暂时的忘却中也分明曲折地反映了作者对现实的不满，朱自清在月下荷塘找到了属于自己的精神家园，用片刻的偷娱调适内心的苦闷。 每个人都有属于自己的精神家园：
桃花源——陶渊明的精神家园（和平安宁） 岳阳楼——范仲淹的精神家园（天下为先） 雨 巷——戴望舒的精神家园（理想幻灭）
同学们，当你忧伤彷徨时，当你踌躇满志时，你将用什么样的景来诠释你的情与志呢？请用200左右的文字描绘你的精神家园。
三、课堂小结
6.通过本节课的学习，你有些什么样的收获？请整理在下面。
【课内互学】
第三学时 学习目标：
领会文中运用的修辞手法，理解文中动词、叠音词运用的特点，品悟本文的语言魅力。 一、重点探究
1.学生熟读课文2-6小节，分小组交流讨论，标出优美词句。 2.鉴赏叠词美
AA式：悄悄、缕缕、淡淡、田田、亭亭、层层、密密、、重重、 弯弯、轻轻…… ABB式：阴森森、峭楞楞……
AABB式：迷迷糊糊、蓊蓊郁郁、曲曲折折、远远近近，高高低低、隐隐约约…… 叠词运用的效果：
① ②
③ 3.比喻和拟人
例如：①第4小节写静态荷花的三个比喻：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
效果： 。 ②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
效果：
③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
效果： 。 小结：比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。 拟人句更添景物灵秀动人的气质。
二、难点突破 4. 通感的运用
通感修辞的特点：
人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫“移觉”。
如：①她笑得很甜。（视觉转为味觉） ②人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
请找出课文中的两个通感句，体会其表达效果。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 特点：
塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 特点：
小结：通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。 品味炼字美
月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“笼”等动词），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。
6.个性阅读
“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字?生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”(《中国现代散文欣赏辞典》金志华) 但也有人说：《荷塘月色》的比喻，如荷叶如舞女的裙，荷花如出浴的美人等,浅薄庸俗，多女性柔媚作态。 比喻过滥，有堆砌感，有损意境。
阅读课后练习三所给的资料，对于其中不同甚至相反的意见，你有什么看法？ 尝试从不同角度对课文进行分析，看自己是否能得出独到的见解。
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