课题：在美术世界中遨游
【教学目标 】
知识点：什么决定了美术门类得不同。
能力点:培养学生用探究性学习方式学习 . 情感目标:不断更新审美观念。
【教学重点】分析美术作品得制作材料
【教学难点】能独立地、正确地从美术作品得材料得角度认识美术作品得门类。 【教学用具】资料、课本、光盘、图片 【教学方法】探究式、自主学习等 【板书设计】
在美术世界中遨游 一．美术得分类
１、 绘画２、雕塑３工艺４、建筑5、现代艺术 二。分类得原因-—原材料得不同 【教学过程】
教师活动 教学内容 学生活动 批注教师放映幻灯 教师引导 听取学生讨论意见
一：课前准备：把图片、资料准备好 二:上课过程
1．问题：同学们以前都瞧到过那些种类得美术作品?
向学生展示美术世界得丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中得氛围引发学习兴趣。
学生观察作品得细部:
(1)不同画种得效果瞧出不同得材质具体分析教材中得范图材质得不同.将《父亲》与《秋瑾》对照,同就是人物画,她们有何不同？
（可从光线、色彩、立体感等方面对照）
2．自学:解决美术作品得分类原因就是什么？
美术因材质得不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。 绘画按材质分为:
油画：油画颜料、油画布, 中国画：纸、墨、笔、砚, 学生思考回答。
学生仔细观察资料图片并讨论,发言。
学生结合手中得资料与教师发得资料自主学习。 通过讨论加深对作品分类得理解。
在自学得过程中，使其明白美术作品属于那一类别 听取学生讨论意见
教师展示一些绘画实物。 教师展示作品 增强直观感受. 三。练习
自学：学生结合手中得资料与教师发得资料自主学习，学生感受实物，观察并发言。
第二课 手绘线条图像得表达 手绘线条图像得表达方法
【教学内容与目标】
1、显性内容与目标：通过本课得学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象得基本特征。培养学生得观察力、想象力与形象思维能力。
2、隐性内容与目标:培养学生得审美能力,发展终身学习得能力，自主学习及独立思考得能力，运用知识得能力。培养创新精神,发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活得美好情感.
【重 点】 对手绘线条图像表达得意义、功能得理解.体会手绘线条图像表达得乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。
【难 点】 能迅速、大胆有个性地对物象特征得把握与表达。能运用丰富得想象与手法，对复杂得物象综合处理,抓住关键，创造性得表达。
【教具准备】 课件,范作，常见产品安装说明图，茶杯等实物. 【教学设计】
第一课时（第二课） 一、创设情境,导入新课
教师以电影《李双双》中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处得事例为例,引起学生兴趣，说明手绘线条图像得存在性、实效性与大众性,解除学生思想压力.或创设某一情境，提出问题,引导学生用手绘线条图像得方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，教师说明“作用”，得出“第三语言\得结论，引入新课.
二、教学活动 ●设问思索：
师:提问，哪些地方接触过手绘线条图像? 生：回答。
师：出示各种图片,
生：分析各自内容与作用。
师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。 ●欣赏、明确知识
师：引导学生观赏教材中与课件中得图例，初步认识手绘线条图像得普遍存在。出示《贺兰山岩画》、“儿童画\作品,让学生欣赏，并让一生读教材中得第一段文字，知其伴随人类得成长而发展，且早于文字得产生，各行各业、方方面面都能用到。
生：读教材第二段，讨论回答, 师：板书小标题.
功能:叙事、说明、交流、抒情、记事等。 地位：人类得第三语言（除口语、文字外得）
实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束.
应用范围广：示意图、路线图、交流图,教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。
教师出示生活中常见得产品安装说明图、使用说明图等实例,让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣.
●热身练习
让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容,也可临摹，感受手绘线条图像得乐趣.
评价
展示观赏优秀学生作品,先由学生评价，再由教师总结,指出不足得地方，并即时示范，或与范作对比。
三、学生练习，作业
根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到得问题,让学习有针对性得练习。教师可根据学习得程度提出不同得要求，并创设情境,规定时间,并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。
四、作业评析
选择较典型得作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析.适时鼓励,少作横向比较.
五、小结
通过学习本课,使我们了解了手绘线条图像得功能与用途,知其就是人类除语言、文字之外得“第三语言”，简便易行，用途十分广泛.
已能用手绘线条图像得形式对事物进行简练得描绘,为下一节课得学习及今后得学习、生活、工作打下了基础。
六、布置下节任务,师生问好,下课。
第三课 手绘线条图像得表达方法
【教学内容与目标】
1、显性内容与目标:通过本课得学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象得基本特征。培养学生得观察力、想象力与形象思维能力。
2、隐性内容与目标：培养学生得审美能力，发展终身学习得能力,自主学习及独立思考得能力，运用知识得能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然,热爱生活得美好情感。
【重 点】 对手绘线条图像表达得意义、功能得理解。体会手绘线条图像表达得乐趣,培养、发展观察力、想象力、表现力.
【难 点】 能迅速、大胆有个性地对物象特征得把握与表达。能运用丰富得想象与手法，对复杂得物象综合处理，抓住关键,创造性得表达。
【教具准备】 课件,范作，常见产品安装说明图,茶杯等实物。 【教学设计】 一、导入新课
回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见得物品，找几个同学到黑板上描绘,师生评议，教师概括总结,指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像得表达虽简单自由，但也就是有一定方法可循得。引入新课。
二、教学活动： ●明知识法 １、特征得表达
师：随手在黑板上画出一个暖水瓶,同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构,用几何分解得方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪就是必需有得，哪就是可有可无得(如提系），
生:欣赏教材中得范作。
师：说明,在对物像观察分析得基础上，找出能表现基本特征得形状,然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：
“观察——理解——表现\２、动感得表达
师:创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止得汽车与行弛得汽车应怎样用不同得方法表现？
生：几个学生到黑板试画。 师：带动学生一起评价分析.
师:画“一杯热水”，说明表达得关键就是强调“热\这一概念,但线条得形式可就是多样得。引导学生赏析教材中范作,明确这一问题。
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