什么原因而这么喜欢梅花呢？今节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。（红色笔板书：魂） 二、引导探索，合作求知。
（一） 读题，揭题。
师：现在请同学们一齐读题目。 生：（高声齐读）梅花魂。 师：有谁知道“魂”是什么意思？
（二） 生1：指灵魂。
生2：指品格。
生3：是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。 生4：我认为在课文中“魂”应理解为精神。
师：对，“魂”在这里指精神，梅花魂，即梅花的精神。就像我们平常说的“中华魂”，“民族魂”的“魂”意思是一样的，那么梅花的精神究竟是什么呢？我们现在深入学习课文。 （二）初读课文，自学生字词，初步理解课文内容。
师：现在请同学们初读课文，自学生字，联系上下文理解新词。思考：课文围绕梅花写了哪几件事？ 生：认真地朗读课文，通过工具书，自学生字词。 师：幻灯出示思考题：课文围绕梅花写了哪几件事？
生：认真地朗读课文后汇报：课文围绕梅花写了有关外祖父的五件事。 师：哪五件？
生：（互相补充完成）第一件事是写外祖父教作者读唐诗宋词；第二件事是写外祖父对墨梅图分外爱惜；第三件事是写外祖父因不能回国而哭了；第四件事是写外祖父把墨梅图送给作者；第五件事是写外祖父送绣梅手绢给作者。
（三）再读课文，品味课文。
师：同学们说得多具体，说得多好啊！现在请同学们再深入阅读课文，小组交流，讨论幻灯中的思考题，给同组同学说一说你的理解。幻灯出示：1、文中的外祖父是个怎样的人？2、课文哪些地方最让你感动？说说为什么？
生：小组内讨论、交流。 师：巡视指导，了解自学情况。 （生汇报）
生1：我认为文中的外祖父是一个爱梅花的人。 生2：我认为文中的外祖父是一个爱国的人。
师：同学们说得很好，那课文中的哪些词句充分体现了外祖父是一个爱梅花、爱国的人呢？让人感动吗？现在就请同学们说一说。
生：我觉得课文中的“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了??”这些地方最让我感动。因为这个句子体现了外祖父因年迈无法回归祖国的伤心。
师：说得很好，那请同学们用一种伤心的口气读一读这个句子，要读出外祖父无法回归的伤心之情。 生：读得很投入，进入了文中的意境。
师：同学们读得很好，课文中还有哪些地方让你们感动的呢？
生：我觉得课文中的“‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这些地方最让我感动。因为这两个句子通过对外祖父语言和动作的描写，写出了外祖父对梅的钟爱，“清白”一词更点出了梅的品格。
（三） 师：这位同学体会得很深入，还有吗？
生：我觉得课文中“我很小的时候，外祖父??一遍又一遍地教我读唐诗宋词。读到??之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”这些地方最让我感动。 师：为什么这些地方会最让你感动呢？
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（四） 生：因为我被外祖父这种爱国之情感动了。
师：你是怎样体会到的呢？
生：我从外祖父教作者读唐诗宋词中体会到的。因为唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。 师：体会得很深刻。那么这些诗句该用什么语气读呢？
生：用凄愁的语气读。
师：好，现在请同学们用凄愁的口气读一读这些诗句。 生：齐读。
师：同学们读得很动情，课文中还有什么地方写到外祖父流泪的吗？
生：外祖父在外孙女临行回国送绣梅手绢给外孙女的时候，外祖父泪眼蒙眬了。
师：外祖父思念祖国却无法回归，老人家用什么来寄托自己的感情呢？还有特别让人感动的地方吗？ 生：我觉的外祖父赞美梅花的一段话特别让人感动，因为这段话借梅花寄托了老人家的感情。 师：哦？让我们去看看。外祖父赞美梅花的一段话是对谁说的？ 生：对外孙女。
师：现在请同学们想象白发苍苍的外祖父正对着他的外孙女郑重地、深情地讲这番话。谁来读读这一段话呢？ 生：有感情地大声朗读。
师：大家在听同学读这段话的时候，眼前出现了什么呢？
生：我的眼前出现了一片茫茫雪原，此时寒风凛冽、大雪纷飞，在这苍莽的雪海中，所有的花都瑟缩着不敢开放，只有梅花不怕，它反而开得更精神更秀气了。
师：哦！想象得太好了!这就是“梅花魂”。这梅花就是我们中国最有名的花。（板书：梅花中国花）这梅花外祖父把它作为什么的象征呢？ 生：作为中华民族气节的象征。 一、 复习回顾，揭示任务
同学们，这节课我们接着来学习第6课：梅花魂，齐读课题。
1、 复习字词：首先，我们小组赛读词语，读时要注意红色字体生字的读音，准备好了吗？ （同学们真是太棒了，不仅读得齐，而且读得准。相信这节课你们一定表现得更加精彩！）
2、 通过上节课的学习，我们知道了课文围绕梅花说了五件事，那么魂是什么意思呢？（生：魂是指精神） 梅花魂就是指（梅花的精神），课文哪一段介绍了梅花的精神呢？请同学们打开书快速找一找吧！（13自然段赠墨梅图）
二、 品读梅花魂，指导朗读
1、 能把你找到的读给大家听吗？（指读13自然段，）其他同学认真听，把能体现梅花精神的句子画下来。 （生读、生画） 师：谁找到了？
生：她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（电脑出示）（你真是个会读书的孩子！） （板书：品格、灵魂、骨气）
师：请大家齐读这句话，读出梅花的精神来！
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2、 过渡：就在这段中，外祖父是怎么介绍梅花的呢？能找出来吗？指答。 （出示：旁的花。。。。。。。最有骨气的！） a、 指导读，理解“愈”
师：请同学们看大屏幕，注意加点的字，“愈”是什么意思？ 生：是越。。。。。。越。。。。。的意思。 师：你说对了，愈字表示程度随着事物的发展而加深。
师：外祖父为什么要这么说？把“愈”字去掉行不行？自己读读体会一下。加上这四个“愈”字可以体会到什么？ 生：这样更能表现出外祖父对梅花的喜爱。
师：谁想带着这种喜爱之情来读这两句话（指读1人—范读—指读1人——齐读）（就像她这样读） b、 我们都知道，梅花是一种植物，可作者为什么用“她”呢？（“她”变色，强调） 生：作者把梅花当作人来写了。
师：对，同学们读得很认真。默读第13自然段，联系这一自然段的下文想一想“她”指什么？ 生：她表面看指梅花，其实是指有气节的人物。
师：你们真了不起，把句子读懂了。对呀，她是指我们中华民族有气节的人物。 他们都具有什么样的精神？（指读）
生：他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 （电脑出示）
师：是啊，这就是他们的梅花精神！同学们，请注意这组关联词，是什么意思？（表示在任何情况下结果都不会改变。）谁能用这组关联词说一句话？
生：造句
师：同学们，想象一下，当他们遇到什么磨难和欺凌时，他们仍然顶天立地，不肯低头折节呢？生答3人。 师：太让人敬佩了，老师每次读到这都不能不感动。我们班的男同学和女同学来比一比，看谁读得好。
女生先读，（不错，声音洪亮）男生也不能示弱呀，（读得太好了，我听出你们的敬佩之情了）让我们再一起读。 师：我们中华民族这么有气节的人物，你们都知道谁呢？用一两句话说说理由。（生说） 师：你们知道的真不少，老师也想给大家介绍几个这样了不起的人物。 （课件：李大钊、钱学森）**你来给大家读读。
师：他们就像这梅花一样，具有梅花魂，也就是我们中华的民族精神。（板书）
3、师：（出示13自然段到“像这梅花一样”）文章中，像这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的写作方法就是“借物喻人”，这是我们新学的一种写作方法，同学们要记住它。（板书，齐读）
4、（理解秉性）出示“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
师：请大家看，这是外祖父送给作者的话，秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是指梅花的精神。
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师：外祖父是想让作者做一个什么样的人呢？
生：像梅花一样做一个有品格、有灵魂、有骨气的人（你说得太好了，相信你也一定会成为一个这样的人。） 师小结：正因为看似平常的梅花，却融注了了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧！（出示13整段）
三、体悟眷恋
师：然今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊？同学们，请再读读课文，你能读懂他的思念吗？小组同学合作，找出来交流一下吧。
（生读课文，交流三次流泪。） 1、第一次流泪
生：我从第二自然段中感受到，外祖父教我读唐诗宋词时读到想念家乡的诗句就会掉泪。 师；你能读出你的理解吗？
生投入地读“每当……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” （我听出来了你读懂了外祖父的思念）
师：同学们，这段引用了三句诗，谁能给大家你的理解。
生1：“独在异乡”是王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，作者在外地，九九重阳节时也不能回家，所以加倍思念自己的兄弟。而外祖父的情况跟王维差不多，他永远都回不了祖国，更见不到思念的亲人，这个诗句正好勾起了他对故乡、对亲人的思念，所以就落泪了。（这是我们学过的一首诗，你联系得真好！）
生2：“春草明年绿，王孙归不归”也是唐代诗人王维的一首诗，题目是〈〈山中送别〉〉，这句意思是说明年春天绿草茵茵时，您能回来吗？我觉得这里的王孙指外祖父。
（是呀，外祖父是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊！）
生3：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”出自北宋诗人秦观的一首词〈〈浣溪沙〉〉，我觉得一个愁字表达了外祖父回不了故乡的心情。（你能从关键字中体会人物的思想感情，可真了不起！）
师：同学们，让我们一起走进外祖父，走进一个漂泊他乡的老人，一起看书来读读这段话。齐读。 2、第二次流泪
师：还有谁读懂了外祖父的思念？
生：我是11自然段感受到的。想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”的哭了起来……一般大人是很少哭的，可外祖父听到我问他要不要回国时，他却哭了 。我觉得他一定很想回去，而又回不去，所以伤心。
生：“呜呜呜”我感受到他哭得声音很大，真的是很伤心啊！ 师：谢谢你，孩子。你已经走进了一位华侨老人的心灵。 3、第三次流泪 师：还有吗？
生：还有，回国那天，天气凉飕飕的，可外祖父还来送我们，他是多么想和我们一起回去啊！
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