青春萌动
[教学目标]
理智把握、慎重对待青春期情感。 了解青春期情感的表现。 知道什么是真正的爱情。 懂得如何与异性朋友进行交往。 并且把握好交往的尺寸。 弄清楚与异性交往的好处。 [教学重点和难点] 重点：
青春期心里萌动的表现？ 与异性交往意味着什么？ 怎样对待青春期情感？ 什么是真正的爱情？ 难点：
什么是真正的爱情？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备]
教师：制作多媒体课件。 [教学过程] 教学环节
教师活动 学生活动 1
运用你的经验： 新课导入 写出你心目中理想异性的特点？ 看看这些特点主要集中在哪些方面？ 探究分享：小梅的苦恼：“以前我看见男生就烦，从这个学期开始，我突然变得愿意和男同学说话了，在各种活动中有男生在场我才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生的注意。我这是怎么了，我是坏女孩么?我很害怕！” 一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃，妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：“因为自己脸上有一块疤痕，前桌的女孩笑话他是“刀疤”，而这个场探究新知 景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得很没面子 小梅和大海的苦恼有什么共同特点 在成长过程中，你有过类似的苦恼么? 你认为小梅和大海怎样才能摆脱烦恼? 指点迷津： 与异性有关，想得到异性的肯定与接受 正确理解 寻求帮助 转移注意 引出问题： 青春期心里萌动的表现？ 有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。 活动二： 与异性交往就应该苦恼么？ 材料：
学生回答问题。 学生阅读材料，以学习小组为单位进行讨论交流， 学生自由讨论，畅所欲言。 学生自己总结，小组比拼 ， 2
假如我们学校有这样的校规 男女同学不得成对儿出现在校园里 男女生交往距离不得小于50厘米 男女同学不得同桌吃饭 男生女生不得?? 提问时间： 你赞同这样的校规么？为什么？ 学校制定这样的规定，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 如果校长来听取大家的意见，你会提那些意见？ 我们的担心： 担心男女同学长时间在一起，会发 展出超乎友谊的情感，通俗的说“早恋”，影响学业，影响人生发展。 问题整理: 有助于了解异性的思维方式、情感特征 是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验 异性之间交往注意什么？ 内心坦荡 言谈得当 举止得体 活动三：异性情感 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象 材料： 夏夏喜欢看青春偶像剧，剧中的男主角都非常帅气，故
学生回答。 学生表达自己的看法 学生在书中找答案 3
事也很浪漫，一天，下下看到隔壁班级的一个男生酷似偶像剧中的男主角，夏夏很激动幻想着、、、、、、、 雨薇的父母常年在外边打工，家里只有雨薇和奶奶，彬彬得知这一情况，经常到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨薇，彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了。他为难了，不知道自己以后该怎么办、、、、、 问题： 夏夏和彬彬的心情你能理解么？ 如果你是彬彬，你有两全其美的办法么？ 引出观点： 在与异性的交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易办这种欣赏和向往理解为爱情，其实、、、、、、这不是爱情 活动四： XX老师： 您好！ 我最近很苦恼，我喜欢上一个女孩，我们一起学习，一起探讨问题，无话不谈。我以为得到了大人世界的爱情，但是，我向她表白时，他却生气了，开始疏远我，难道是我错了么？为什么提到爱情时，他却变了呢？ 看完两封信，有没什么想说的？ 引出问题： 怎样对待青春期情感？ 世间万物皆有时节，青苹果看上去虽美，但吃起来却酸涩，面对生活中可能出现的朦胧的情愫： 慎重对待 、理智处理。
学生阅读材料，以学习小组为单位进行讨论交流 学生自己总结书中知识 学生阅读书中课文 4
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