课题 海底世界 知识与技能： 课型 讲读课文 课时 2课时 1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 过程与方法： 1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 情感态度价值观： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学 重点 教学 难点 抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 第一课时 教学 目标 教具 准备 课件。 1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1.（课件出示2：大海风光图） 导入 设计意图 【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结） 入课题，激发学生探究】 2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：的欲望。 你可知道大海深处是什么样的吗？ 3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界） 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看要完成的预习任务。 （课件出示3） (1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生 【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 学理念。】 (2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用 “？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评 价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经 验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们 就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书 本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面， 新课 老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过 教学 几关？得到几颗星？ （一）汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语： 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 【设计意图：解决生字．．．．．．．．．．金属 的音、形、义，鼓励学．（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 生自主识字，培养学生重点强调： 的自学能力、探究能力。注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后通过闯关游戏，增强学鼻音“警 ”。 生学习兴趣。】 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示5）出示生字田字格课件： 宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 铁 （1）读准字音。 注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”， 后鼻音“宁、汪、攻”。 形声字结构特点：宁 汪 险 攻 推 迅 速 退 形近字比较： 铁一秩 （3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同 位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得 不正确或者不规范的字，就圈出来。 (4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别 字写在黑板上。 (5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点 针对以下几个字进行指导、范写： “官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。 “参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在 前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线 上。 （6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构， 注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、 规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大 家。继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好 （2）你如何识记这些生字？ 吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把 自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练 练，读出自己的感受。 2.整体感知 （1）自由读课文。 （2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的 吗？谁能用文中的一句话来说一说？ （3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回 答） （课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世 界。” （板书：景色奇异 物产丰富） 四、总结提高，交流收获 1.学生交流收获 课堂小结【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得及拓展 是“闯关小能手”？ 】 2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？趣味盎然。我们下节课再来学习。 板书 内容 23海底世界 汉字大本营—— 阅读展示台 景色奇异 物产丰富 教学反思 成功之处： 第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。 不足之处： 要拿捏好“扶”和“放”的关系。
第二课时 教学 目标 教具 准备 课件。 1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。 教学设计 导入 设计意图 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 蕴藏 题。起到过渡衔接的作储量 金属 用。】 宁静 器官 汪汪 危险 迅速 攻击 反推力 后退 丰富 陆地 2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？ 1. 精读第3自然段。 你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地 二、精读课文，深入感悟。 方和同学们一起来分享一下，好吗？ 【设计意图：学习课 （课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小文，抓住中心句，理解鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打课文内容，培养了学生鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候理解分析能力、感悟能发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” （1）指名读，做适当的评价。 （2）表演，模仿动物的声音。 把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。 新课 教学 力、辨别能力。】 听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样） （3）指导朗读。练读。指名读。 过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2.精读第4自然段。 （1）自读课文。 提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。 （“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法） 介绍了哪些动物活动的特点？ （2）指导朗读。 （课件出示10） “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。【设计意图：利用多种有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他方法朗读课文，读出动动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然植物的特点，更深刻地
相关推荐：
loading