关于继续开展广东教育学会小课题研究项目的通知

关于继续开展广东教育学会小课题研究

项目的通知

粤教学会[2013]4号

各地以上市教育学会、顺德区教育学会：

为深入推进基础教育课程改革，提高我省基础教育课程改革研究课题的有效性、科学性，充分发挥教育科研服务于教育教学实践的作用，努力引导广大教师树立“在工作中研究，在研究中工作”的意识，深刻理解研究就是一种学习的方式，促使学校各部门、各学科教师都能用科研的方法分析问题，解决教育教学工作中出现的实际问题，以提升学校各项工作层次和教师教育教学专业化水平，促进教师队伍专业化成长。我会于2012年7月启动广东教育学会2012年度小课题研究项目,得到了各地市教育学会及教研部门的大力支持,1000多名教师参加了小课题研究。经研究，我会决定继

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续开展广东教育学会2013年度小课题研究项目，现将有关事宜通知如下： 一、研究目的

1、切实解决教育教学中的实际问题，提高教育教学实效性。

2、提高教师将教育科研与日常教学工作 进行有机整合的能力，促进教师专业发展，进一步促使教育科研活动立足校本、植根课堂。

3、为教师搭建舞台，引导教师深入思考教育问题、探究教育规律、总结成功的教育教学经验，促进教师专业发展。 4、促使学校的教育科研有效服务于本校的教育教学实践，真正做到“科研兴校”，科研提升学校的内涵。 二、选题要求

课题的选择要紧密结合自己的教育教学实际，具备“针对性强、切入口小、研究周期短”的特点，要有利于促进教师成长和学生发展，有利于提高教育教学效益。本次申报主要是面向教师个人或小组的小课题，原则上不接受全校性的综合课题申报。

1、针对性强。课题研究的方向是本学科、本校或本班教育教学的实际问题，做到以教促研，以研促教，凸显实效。

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2、切入口小。课题研究的范围、问题规模小，内容具体，有可操作性，在一定范围内有推广意义，并且有研究的持续性和滚动性。

3、研究周期短。课题要力争在短时间内解决一个小问题，可以在一个学期、一个学年或两个学年内完成，时间可灵活把握。

三、研究方法和形式

研究方法一般采取行动研究、叙事研究、课堂观察、调查研究、课例研究、个案研究和经验总结等方法。

研究形式可以是个人研究课题，也可以是小组研究课题，小组研究课题成员原则上组成不超过5人。 四、申报和管理 1、申报对象

各中小学、幼儿园广大教师及教学管理人员，以1人或2-5人（如师徒结对、备课组形式）小组的形式均可申报。原则上不接受全校性的综合课题申报。

2、申报要求

①各参与学校要做好宣传发动工作，由教师自己精心选择研究课题，制定研究方案，学校进行必要的指导和筛选，按要求及时上报。

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