《分苹果》教学设计
【教学目标】
1、在分苹果的过程中，学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式，以及进一步体会除法的意义，感受除法与生活的紧密联系。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。 3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。 【教学重难点】
重点：是学生正确掌握用竖式来计算出发的方法，掌握竖式的书写格式。 难点：理解和掌握竖式的书写格式和体会竖式中每一步的具体含义。 【教学准备】
教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。
学生：准备好本子和笔。 【教学过程】
一、创设情境——《森林聚会》
出示“分苹果”主题图引导学生观察，找出数学信息。
师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。 2、学生倾听与思考
1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。
2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。 二、故事会准备——分苹果。 教师活动学生活动预期效果 集体交流与筛选归纳
（1）策略之一：每盘放6个。 ①1个盘子里，可以放6个。 ②2个盘子里，可以放12个。 ③3个盘子里，可以放18个。
1、 教师取出18个苹果，放在桌子上，提出要求。
2、在小组内交流各自分苹果的过程。
以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。 培养学生共同探究问题的能力。
学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法，并上台摆一摆。
通过问：以前我们学过加法和减法的竖式计算，大家想一想除法能够用竖式计算？
十 个
位 位
三、故事会采风
教师活动学生活动预期效果 1、数学故事之一——闹元宵。
（1）出示“试一试”中的第1题的图片。 （2）互动活动：故事中的问题问答。 问题举例：
①小狗带来了9个苹果，平均分给小羊、小熊和自己，每个小动物可以分几个？ ②小羊买了12根烟花，平均分给小狗、小熊和自己，每个小动物可以分几根？ ③小熊煮了15个汤圆，平均分给小羊、小狗和自己，每个小动物可以分几个？ 2、数学故事之二——圈一圈，填一填。 （1）出示“试一试”中的第2题的图片。 （2）互动活动：故事中的问题问答。 问题举例：
①24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到□支？ ②36个气球，每6个绑成一束，可以绑成□束？
1、学生观察后个别讲故事：小狗带来了9个苹果，平均分给小羊、小熊和自己。 2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。 1、学生观察后讲故事：
①24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到□支？ ②36个气球，每6个绑成一束，可以绑成□束？
2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。 四、故事会延伸
教师活动学生活动预期效果 今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？
让学生感到数学问题就在身边。 五、课堂总结
教师活动学生活动预期效果
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获 六、作业布置：
分一分，填一填：把１８个圆形。（辅差） １、平均分成３份，每份（ ）个。 ２、平均分成６份，每份（ ）个。 ３、每２个分一份，分成了（ ）份。
４、平均分成５份，还剩（ ）个。（培优）
５、每７个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。（培优）
板书设计： 分苹果
18÷6=3(盘)
十 个 位 位
相关推荐：
loading