冀教版六年级语文上册综合复习要点

冀教版六年级语文上册综合复习要点

一. 《长江之歌》:是一首歌词，作者赞美长江的壮美、伟大、无私。表达作者长江的赞美之情。

1.理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

3.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

二, 《五彩池》：写景散文，首尾呼应。作者采用比喻、排比、拟人的修辞手法，表现五彩池的美，表达对它的热爱之情。

1．学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

2. 课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（数量、形状、颜色、成因

3．成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

三* 《七月的天山》：写景散文，最后以反问形式抒发作者对天山的赞美，表达作者对大自然的无比热爱。

1.七月的天山给你留下的印象是什么？神奇的、美丽的?? 2. 思考：课文按照什么顺序描写景物的？按照移步换景来描写景物。

3.学习方法：用到了衬托和比喻的方法来描写景物 用比喻的方法显示事物的特点：作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白； 把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮观、美丽。

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四 绍兴的船啊绍兴的桥(散文)

品读体会美， A：大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝； 大河小河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。“对偶”修辞手法，体会语言美，感受水乡独有的风貌。 B：暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。

五 山海关:写景抒情散文。山海关威武雄伟、坚固、历史悠久。

山海关顺序:城楼——地理位置——历史作用——现在的作用 全篇行文思路：先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）

局部行文思路：先概括后具体及空间位置转换记录山海关 理解积累： 思慕已久 名不虚传 巍然耸立 引人注目 清清楚楚 雄厚苍劲 高耸云天 气势磅礴 浑然一体 昂首远眺 情不自禁 连绵起伏 蜿蜒而来 苍茫无垠 咽喉之地 屏潘要塞 广袤无垠 逶迤翻腾 碧波万顷 关山万里 慷慨悲歌 干戈扰攘 征战频仍 巍然屹立 乱世纵横 野草丛生 累累白骨 热血沸腾 顶天立地 可歌可泣

六 《穷人》：短篇小说。

1《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良，有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。 代表作有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列妮娜》等。

2课文哪里体现了他们的“穷”？

（1）从屋里的装饰看出“穷” 例如：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下?? （2）从他们的吃、穿看出“穷”。 例如：孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 例如：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 她自己从早到晚不停地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ （4）从西蒙死去的情景看出“穷”。 ??

3课文哪里体现了他们的“富有”？

1)．地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，餐具在隔板上闪闪发亮。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 （可以看出他们虽然穷却非常的勤劳）

2)．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这么做不可。 （“这样做”指收养西蒙的两个孤儿，面对西蒙的悲惨遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句话，

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实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）

3)．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来了？??不，还没来！??为什么把他们抱过来呀？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！” （桑娜的心理看似犹豫不决，但是却让我们充分感受到生活带给桑娜的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。）

4)．??桑娜沉默了。 （桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。面对从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）

5)．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们??我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” （这段话看出渔夫为了抚养西蒙的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。他和桑娜一样有着一颗甘愿自己吃苦也要帮助他人的高尚的心。）

6)．但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦！”桑娜拉开了帐子。 （看似平静却不平静的结尾让我们感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。）

3、总结文章为什么以“穷人”为题。

课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条件差、还有疾病，这是沙俄时期渔民生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫却做出了令人难以相信的举动：在自己已经有五个孩子的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者歌颂了穷人的高尚品质。

5. 文中的省略号:（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下??始终不见丈夫回来 。——表示省略递增的次数

（2）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??揍我一顿也好！”——表明心理活动时断时续

（3）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”——表示说话的断断续续。

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（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”——表示语意的跳跃。

积累词语 汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 自作自受 波涛轰鸣 狂风怒吼 自然自语 寒风呼啸

七 <<最美好的礼物>>

学习本课生字词。 兜：注意“白”与“儿”之间不封口。 羡：上下结构，注意不要写成左右结构。 逛：形声字，半包围结构。 橱：木+厨=橱，形声字。

<<最美好的礼物>>就是让每个人都明白了“给予比接受更令人快乐”。小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给予我们最值得珍惜的礼物。

小男孩：高尚、慈爱。 八* <<有月亮的晚上>>

1． 理清作者写作思路： 月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。

2． A景色美 作者描写了月亮、小河、杨柳、长堤，想象“霏霏凉露沾衣”和“晚凉天净月华开”这美好的意境让我们感受到月夜的美。

B师生共同学习情境美 课文4-6自然段。月夜的宁静，月光的柔和，夜风轻轻，衬托着教室里“无言地相互守候”。 C师生情谊美 课文7-9自然段。师生的依恋是如此深切，甚至连做完功课都不愿回家，直到我硬性要求他们才大声唱着歌离开了。学生们深知他们在“我”心中的重要，他们愿意出现在“我”的世界里，让“我快乐”，于是他们故意大声地唱，笑着唱，人已经离开，歌声却依然和“我”在一起。他们深知“我”于他们的意义，“我”的心也随孩子的歌进入了那道沟，上了那条岭，最后融入宁静的夜晚。月夜美，师生彼此的真心惦念更美!

D孩子歌声美?? （1）这是一位怎样的老师？（这是一位爱孩子、懂孩子的老师）。 （2）这是一群怎样的孩子？（这群孩子天真快乐、好学、、尊敬老师）。

九* <<成全一棵树>>

易错读音提示： 一拐（guǎi）一拐 枯萎（wěi） 灼（zhu?） 怔（zhang） 乞（qǐ）求 缝（f?ng）制 栽（zāi）种

（1）文章的线索是：树

（2）孩子成全一棵树 （ 明线） 母亲成全孩子 (暗线)

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