2020年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》模拟试题 含答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前 2020年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》 模拟试题 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（ ）。 A、经验性想象 B、情境性想象 C、愿望性想象 D、拟人化想象 2、以下几种游戏中,（ ）属于创造性游戏。 A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.智力游戏 3、根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3岁儿童形成的人格品质是（ ）。 A、信任感 B、主动性 C、自主性 D、自我同一性 4、在角色游戏中，教师观察幼儿能否主动协商处理玩伴关系，主要考察的是（ ）。 A、幼儿的情绪表达能力 B、幼儿的社会交往能力 C、幼儿的规则意识 D、幼儿的思维发展水平 5、以“生活教育”为理念,创办中国化、平民化的幼稚园,建立生活教育课程理论体系的人是（ ）。 A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知

6、最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（ ）。 A.适合儿童生长的世界

B.3-6 岁儿童学习与发展指南 C.未成年人保护法 D.儿童权利公约

7、教师应从（ ）岁左右的孩子开始进行入厕能力的培养。 A．1．5岁 B．2岁 C．2．5岁 D．3岁

8、我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（ ）。 A.1904年 B.1915年 C.1923年 D.1934年

9、儿童学习书面语的最佳时期是（ ）。 A.1-2岁 B.2-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁

10、下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的（ ）。

A.在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子 B.尽量满足孩子的一切要求

C.当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准 D.即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

1、教师如何与家长进行有效的沟通?

2、幼儿心理健康教育应注意哪些问题？

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三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)

1、论述幼儿园一日生活的教育意义。

莉莉：我们走路的时候他自己就走了。 情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

(1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

(2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、材料分析：

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“数一数你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。” 那小朋友也跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛跺一脚说：“长了8只！”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己回答对了，也咧开嘴天真地笑了。

(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点？ (2)老师的做法对吗？请做简要分析。

2、材料分析： 情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动? 莉莉：我们动他就动。

妈妈：是什么使他动起来的呢? 莉莉：是我们。

妈妈：我们怎么使他动起来的呢?

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)

1、活动设计：

大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板(30cm×30cm)当滑板玩(如下图)，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿 利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。

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参考答案

一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)

1、A 2、A

3、C 幼儿在1-3岁，主要是自主对羞愧，儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力，并觉得羞耻。父母是主要的社会化代理人。

4、B 协商处理玩伴关系是幼儿同伴交往的体现，同伴交往属于社会交往的一种。 5、D 6、D

7、B（考查要点）本题考查教师对幼儿入厕能力的培养。 （答案解析）从小培养儿童的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。教师应从对2岁左右的孩子进行入厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。

8、C，陈鹤琴先生于l923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。故选C。 9、D

10、D即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留，有时还要适当回避，这种家庭教育做法是较为合理的。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

1、答案如下：

(1)从家长最关心的问题切入;(2)以平等的态度和方式沟通;(3)应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点;(4)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。 2、答案如下：

(1)提高家长和教师的心理素质；

(2)把幼儿心理健康教育渗透在日常生活中； (3)及时发现问题，适时疏导； (4)尊重幼儿人格，不要妄下结论；

(5)整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。

学前儿童时期又是生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛的时期。但是，由于他们缺乏知识经验、独立生活和自我保护的能力，因此，他们既需要教师的悉心照顾，更需要保育员和教师反复指导下的训练，以养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。

帮助学前儿童掌握生活所必需的知识、技能并能在生活中加以应用，可以提高他们的生活自理能力，增强自信心，也为他们今后的学习和生活，为最终走向自立奠定最基本的能力和态度基础。

(2)使学前儿童愉快地度过每一天

《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“快乐的童年生活”最现实的表现就是儿童每一天的具体生活，而学前儿童在日常生活的表现也是判断、衡量他们学习和发展状况的重要依据之一。因此，教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要将其看成是以此为机会，使他们的相关能力逐步得到提高的学习、练习的过程。让学前儿童在集体生活中感到温暖、心情愉快，产生安全感、信赖感。从这个意义上说，学前儿童教育的重要目的就是让幼儿愉快地度过在学前教育机构的每一天。 (3)日常生活是学习的重要途径

学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育必须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。《纲要》指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”；幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律。各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。对学前儿童而言，大部分的学习是生活化的、游戏化的教育活动，就是日常生活本身。因此，学前教育机构教育应从儿童的一日现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与儿童一日现实生活联系起来，把教育活动同儿童一日现实生活结合起来。儿童日常生活的每个环节都具有教育价值，教师应从儿童发展的现实出发，将这些资源加以充分的组织和利用。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿小班(3-4岁)突出的性格特点。他们最喜欢模仿别人的动作和行为。

(2)本案例中老师的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿的模仿与其能力发展易受暗示密切相关。幼儿往往没有主见，常常受外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。而且幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。第二，利用模仿作为一种教育手段，可以获得良好成效。有经验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。第三，本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性，同时也说明，老师坚决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。教师应培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。 2、答案如下：

(1)莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性;以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)

1、答案如下：

(1)使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础学前儿童从家庭进入托儿所、幼儿园等学前教育机构所感受到的变化是极大的。对他们来说，这些机构中的一切都是陌生的。他们正式进入集体生活后，由家庭的“中心成员”变成了教育机构里众多小朋友中的普通一员。在家中，几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。而在学前教育机构里，教师要照顾十几名、几十名的孩子，就需要培养他们具有一定的独立生活能力，才能使其尽快地熟悉、适应集体生活和学习的环境，产生归属感。 学前儿童身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，身体素质还很薄弱；

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数量也发生了更改;具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几;泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的;自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。

(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：

首先，要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

其次，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。

五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)

1、参考答案：

大班健康领域体育活动：快乐小滑板 活动目标：

认知目标：明白滑板的各种不同玩儿法，懂得正确的操作方式 技能目标：通过操作游戏，发展平衡及肢体协调能力 情感目标：在游戏中，体验竞赛及同伴互助的乐趣

活动准备：事先准备好活动场地、塑料板若干、奖品小礼物若干 活动过程：热身：队列练习或热身操 导入：情境导入------小飞侠来做客 基本部分： 1．自由探索

2．教师讲解示范，小组练习 3．竞赛游戏《大冒险》

4．巩固类游戏《我是小飞侠》

结束部分：总结本次活动，在音乐中开展放松活动。

活动延伸：去美工区为自己心爱的小滑板穿上“美丽的衣服”。(为自己的滑板涂色)

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