授课 课题 漏 知识与技能： 1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 过程与方法： 教学 目标 感。 2.默读课文，借助示意图复述故事。 情感态度价值观： 体会故事的趣味性。 教学 抓住重点词句理解句子，体验情感。 重点 教学 分角色朗读文，并能复述故事。 难点 第一课时 1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词教学 语。 目标 教具 课件。 准备 教学设计 导入 （ ）分钟 一、创设情境，导入新课。 设计意图 2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情课型 讲读课文 时间 2课时 今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示2：课【设计意图：出示课文文第一幅插图） 插图，创设情境，鼓励大家请看插图一，图上有些什么？ 预设：图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。 预设：老公公和老婆婆在一起讨论什么。 预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。 学生质疑，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】 你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？ 3.板书课题，齐读课题（板书：漏）。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？ （2）这是一个怎样的故事？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 新课 教学 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反 复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确 （ ） 朗读课文。 分钟 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示4） 老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘胶 旋风 顺势 ．．．．．．．．．．一纵 ．指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼、纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅、旋”。 5.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件） 漏 喂 胖 驴 贼 狼 莫 厉 抱 架 粘 胶 偏 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准：边音“漏、驴、厉、狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖 ”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ 【设计意图：字词的学（1）形声字构字规律识字：喂 狼 抱 偏 粘 胶 习，放手给学生，只出（2）熟字比较：伴一胖 户一驴 厉一历 （3）组词扩展：漏雨 莫非 山贼 贼寇 示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内能力。】 评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。 “偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。 “贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6） 脊背：人或其他脊椎动物的背部。 走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经【设计意图：理解词语，验丰富。 可以运用多种方法，实
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