琵琶行导学案

序号 学科 语文 课型 新授课 年级 高二 班级 主编人 审核人 唐永刚 审定人 教学时间 学生姓名 《琵琶行》（并序）导学案 【学习目标】

1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。 2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。

4、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。 【学习重点】

1、感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。

2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 【学习难点】

理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。 【学习方法】讨论法、 诵读法 【课时安排】三课时 【知识链接】 1、简介作者

白居易（772—846）字乐天，号香山居士。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。他有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他与元稹积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、写作背景

《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

3、简介乐府：

乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、

训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

第一课时

一、基础巩固

1、熟读全诗，掌握字音 1.为下列字注音。

贾( ) 恬( ) 谪( ) 霓裳( ) 六幺( ) 嘈嘈( ) 间( )关 虾( )蟆( ) 名属( ) 教坊( ) 绡( ) 钿( ) 篦( ) 呕( )哑( )嘲( )哳( )

注音:gǔ,tián,zh?,cháng,yāo,cáo,jiān,há,má,zhǔ,fāng,xiāo,diàn,

bì,ōu,yā,zhāo,zhā

2、解释下列加线的字词 予左迁九江郡司马 贬官，降职 今漂沦憔悴 漂泊沦落 ．．．．

明年秋，送客湓浦口 第二年 使快弹数曲 畅快 ．．．因为长句 于是创作 凝绝不通声暂歇 忽然，一下子 ．．．秋月春风等闲度 随随便便 暮去朝来颜色故 容貌衰老 ．．．．梦啼妆泪红阑干 纵横错乱的样子 却坐促弦弦转急 退却，退回 ．．． 二、诗歌朗读，借鉴配乐朗诵读出全诗凄凉、压抑的感情基调，体会诗歌的意境。 三、整体感知

1、诗歌通过叙事塑造了哪几个人物形象，有何共同特点？

明确：诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。共同点：同是天涯沦落人。

2、简析诗前小序，并思考：这段小序有何作用？

明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过； ②概述琵琶女身世； ③点明写作动机； ④定下全诗凄切伤怀的感情基调。

3、这首诗主要写了哪几方面内容？有几条线索？按时间顺序可分为几段？ 明确：文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容。文章通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发了“同是天涯沦落人”的感慨。琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线。 【合作探究】

一、诵读第1段并思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？ 明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；

②交代了地点，是浔阳江头。浔阳也就是今天的九江市；浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口；③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。 二、诵读第2段并思考：

１、鉴赏第二段的音乐描写部分，指出乐曲的发展变化过程及高潮．作者是如何使抽象的音乐变的具体可感的。

明确：诗人写了琵琶女演奏乐曲的四个乐段。清脆圆润---------婉转流畅---------低沉冷涩---------激越雄壮（高潮）----------戛然而止。多用比喻，例如第一乐段兼用比喻（“如急雨”“如私语”）和摹声分别写大弦和小弦，第二乐段以“莺语”作比，第三乐段以“冰泉冷涩”作比，第四乐段“银瓶乍破水浆迸”、铁骑突出刀枪鸣“仍用比喻，第五乐段“如裂帛”也是比喻。

2．本段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？

明确：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。烘托了琵琶女高超的技艺和乐曲强烈的艺术感染力。 3、你怎么理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”？

明确：这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。此时人物的悲伤心情达到极点，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技巧和乐曲强烈的艺术魅力。

4、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”? 谈谈对这两句的理解。

明确：用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技巧,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。

第二课时 【自学指导】掌握几种常见的诗歌表现手法

表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品。 诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。 另外，常说的表现方法还有：比喻、比拟、夸张、复沓、重迭、借代、对偶、白描、用典、象征、起兴、衬（烘）托、联想和想象、渲染、对比、照应、移情、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、明褒实贬等等。

【合作探究一】

一、诵读第3、4段并思考：

1、诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？

明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。 2．本文的主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。作者与琵琶女有何相

似之处？ 明确：1、都来自京都 本是京城女

去年辞帝京 2、皆有出色才华 名满京都的艺人

才华横溢的诗人 3、如今都落泊失意 因年长色衰而嫁商人

因直言进谏而遭贬谪

所以诗人才发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”共鸣。 3、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了作者怎样的思想感情？ 明确：对自身遭遇的含蓄的恨，对琵琶女的同情，是一种凄凉、郁闷的思想感情。 二、诵读第5段并思考：

1、 该段写听众的表现属于什么描写，这样写有什么作用？

属于侧面描写，起衬托作用。写听众的反应，从侧面突出了琵琶曲感人的艺术效果。

2、 如何理解“坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿”？

用设问句表现自己伤感程度之深，更衬托出乐曲的悲凄。用它作节，补足“同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题；在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下了充分的回味余地。 【合作探究二】

1、作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 明确：（1）比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。）

大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语。（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美） 幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）

——好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 （2）叠词和联绵词

叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） －－使音节悦耳动听

（3）正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹：

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ②侧面烘托：