教师语言文字应用能力的提升

教师语言文字应用能力的提升

叶圣陶说过：“语言说的好，在于思维的正确，因此，锻炼思维至关重要。”学术研究的成果最终要表达出来，为大众所了解，才能发挥效用。要表达，就需要借助语言文字，需要讲究修辞，毕竟世界上没有赤裸裸的不需要载体的思想观点。没有很好的语言功底，就无法从浩如烟海的文化典籍中汲取精华，从不断爆炸的信息资源中获得新知，学术研究就会成为无源之水。

汉字是汉族民众独立创造的用来记录汉语的文字，有五千年历史，总字数达十万以上。

从小学的家乡话是方言，不同方言件的沟通靠的是共同语。汉民族要有共同语，推广普通话不是废除方言。加强民族凝聚力，推广普通话有助于脱贫。

阅读教学一个最重要的目标是培养学生理解书面语言的能力，所谓书面语言，就离不开字、词、句、段、篇，朗读、默读、说话、口答、笔练等一系列训练。

在阅读教学中加强语言文字训练，在《语文课程标准》中明确指出：语文课程英培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，知道学生正确的理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维。现在的学生词语教学情况令人担忧，有些学生的论文不过关的原因是文中出现大量的错别字与病句，读之令人头痛。语文课程是学生学习母语的特定

场合，重点要让学生语言过关。“人，言也，人，不能言，何以为人”一位特级教师说得好，“语文课之独立价值为文字，语文课首要上成文字课，语文教师首要是文字师，语文教学要着意于精神，着力于文字。”学生的语文水平如何，尝尝是素质水平的体现。语文是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。把语文课真正上成为语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语文文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我或去信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会服务社会打下良好的基础。加强审美教育，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。培养学生的自学能力，在语文教学中让学生动口，动手，动脑，通过语言的实践活动来学习语言就成为必然的过程。