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课堂实录余映潮

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名师课堂:七下19课《观舞记》课堂实录及赏析

(余映潮等两篇)

整理:平原五中2010

1、《观舞记》教学实录及听课点评与赏析(余映潮)

师生问好。

师介绍课型:自读训练课 学习方法:积累、品析 (导入简洁朴实明快,不像我们某些课为导而导,花时间未必有效果;课型与学习方法明确,不像我们有些课课型与方法都不大清楚。) 一、积累

(一)生:独立勾画 (1)比较难读的生字 (2)雅致的两字词语 (3)生动的四字短语 (4)能够概括全文的话语

(重视字词等基础知识的教学。这一点有些公开课都是一

带而过,而且学习方法也很单一,如课件出示,一读了之。教学无重点,设计无新意,教学无效果。余老师在这一块舍得给时间;第(4)点意在让学生初步整体感知全文,也是在训练学生找关键句的能力。) (二)师出示课件:

(1)比较难读的生字(略) 生读。

师:观察一下,画一画。 师:再读一遍。

(2)雅致的两字词语(略) 生读,师重点讲析。 (3)生动的四字短语

变幻多姿、叱咤风云、息息相通、高视阔步、尽态极妍、不可限量 师重点讲析。

(4)能够概括全文的话语 师生对话:

生1:?? 师:请阐释。 生1:?? 生2:??

师:同样的要阐释。 生2:?? 生3:我认为??

师:嗯,谢谢你,非常好。 师阐释。

课件出示:心中所感受的飞动的“美”!

(怎么学习字词?这也是一线教师的困惑。看余老师的课,我的启迪有:要有重点。那就是学生容易读错、容易写错、不容易理解的字词;

要有方法。比如让学生观察一下,画一画,读一读,再读一读,都是精心设计的,有目标的。“观察”、“画一画”指向字形,“读一读,再读一读”指向字音。) 二、品析

【主问题设计】

(一)课件出示:一起来发现:《观舞记》中的一篇微型的“观舞记”?

(二)生:读文寻找。 (三)交流互动: 生4:11——18段 师:怎么阐释? 生4:??

生5:我认为11——18段。

师:阅读阐释的能力很重要,??说出来。 生6:??

师:这就是更简洁、更明确的分析。??语言标志非常明晰。 (四)课件出示本部分,生齐读。 (五)文段变形。

(余老师的课设计精妙,体现了他高超的文本解读和教材处理艺术。这一点,我们从他的主问题设计就可以领略到。当然这背后,是他超出常人难以想象的付出和辛劳。“文

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