公差配合说课稿

《认识互换性及公差》说课稿

一、教材地位和作用

《认识互换性及公差》是劳动版任务驱动教材《公差配合与技术测量》模块一中任务1的课题。《公差配合与技术测量》这门课是高等职业技术院校机械类各专业的一门重要技术基础课，是联系其他技术基础课和专业课的纽带，是从基础课学习过渡到专业课学习的桥梁。

学生在学习本课程之前，应具有一定专业理论知识和初步的生产实践知识，能读简单图样，并了解图样的标注方法，我院教学实施计划：学生机械制图已经讲到零件图并且进行了相关专业必须的基础技能训练。

本次任务是模块一概论中的内容。本教材任务都有三部分组成，一是任务描述及分析，二是相关知识，三是任务实施。任务1中的任务描述部分用参观工厂装配车间和参观工厂的加工车间引出什么是互换性，什么是公差。为任务实施部分作了较好的导入，从情景引入，激发学生对本课程的兴趣，检测技术本身具有实践性，由感性知

识来促进学生学习理论知识，比较适合我们学生的学习特点及思维方式。

我安排1课时，任务中相关知识因为时间关系不讲，放在后面课中详细穿插讲。 二、教学目标

《公差配合与技术测量》教学实施大纲要求：认识互换性和公差，了解互换性的作用和种类。我制定的教学目标是：

（1）情感目标：创设学习情景，激发学生学习本课程的兴趣和信心，充分发掘教材内容中的画面感，直观形象，平时日常生活所见的一些因素，拉进本课程内容与学生的距离感，提高学生的积极性，让学生感受到本课程的魅力。

（2）知识目标：掌握互换性及公差的概念，了解互换性的作用和种类，了解加工误差以及与公差、互换性之间的关系。

（3）能力目标：能举日常生活中互换性的例子。 三、教学的重点和难点

依据教学大纲和教学目标，根据学生的认知水平，确定了以下教学重点和难点： 教学重点：互换性的概念、作用，公差的概念。

教学难点：互换性的有关内容、公差的概念，由于学生还没有学习“极限与配合”的术语及定义相关计算，对于互换性的种类中不完全互换性的特点和应用的理解较

难，故这部份内容举例降低讲解难度。其它难点可通过生动举例，图片，情景，视频进行直观教学来突破，教学中贯彻启发性教学原则，突出重点、讲清难点，联系实际，体现以学生为本、以学生为中心的教育思想，注重培养学生解决实际问题的能力和创新能力。

四、教学过程设计：

指导思想是：参观图片导入、举例图表学习新知，四个环节

（一）参观工厂装配车间导入---学习有关互换性内容（约25分钟）。分为三个内容。

1、互换性的定义

首先为引起学生对学习新课程的好奇心，启发学生求知探秘的兴趣和欲望，让学生跟着我参观下装配车间，我播放了一段工厂摩托车装配车间的视频，把情景引入课程内容，配以旁白，提出问题：工人师傅在装配时，对同一规格的一批零件或部件，不经过任何挑选、调整或辅助加工，任取其一进行装配，就能满足机械产品的设计使用性能要求，这是为什么呢？引导学生观察并思考，让学生明白，这是因为这些零部件具有互换性。由于学生对机械结构不很熟悉，再举日常生活中的例子，插入一些图片---灯泡、缝纫机，钟表、自行车零配件，螺钉等，通过举例来说明互换性的定义。然后引入随堂训练问题1：日常生活中，互换性的例子随处可见，你能列举几个吗？巩固所学内容。

2、互换性的作用

由前面的参观视频、图片举例、学生举例引导学生分析总结出下一个内容---互换性的作用主要体现在哪里，并适当举一些学生易于理解的实例进行讲解。在设计方面，可以举自行车车轴上的标准件；在制造方机，可以举汽车、摩托车装配机械化、自动化，高效率生产线；在使用和维修方面，可以让学生发言举例子。课堂学习气氛较活跃，学生学习主动性增强，表达能力也得到提高。

3、互换性的种类

由表格并举例说明互换性的种类，强调两种互换性各自的特点，完全互换性又称无限互换性学生通过前部份的学习已经比较好理解了，不完全互换性的特点和使用场合要讲清。用区别比较方法让学生明辩：完全互换性又称绝对互换性，所谓绝对就是指无条件的，也就是“不作任何选择，不需调整或修配”而不完全互换性又称为有限

互换性，所谓有限就是指有条件的，此条件就是指“装配前允许有附加的选择，装配时允许有附加的的调整但不允许修配”。分类根据是按互换程度的范围不同来划分，从程度上来讲完全互换性的程度要深，不完全互换性的程度要浅；从范围上来讲有功能互换，举例如零件的清洗，可用煤油，也可用汽油；写字可用铅笔也可用圆珠笔等说明广义互换；而几何参数的互换是狭义的，也是本教材要研究的，具体指就是零部件的尺寸、形状、位置及表面粗糙度等参数具有互换性。由此继续提出随堂训练问题2：具有互换性的零件，其几何参数是否必须制成绝对一致？一步一步紧扣，引入下个环节的内容。

（二）工厂加工车间零件图台阶轴导入---学习有关公差内容（约10分钟）， 1、加工误差 2、公差的定义 3、与互换性之间的关系

由问题引入，出示工人师傅在按图样要求加工工件的图片，再次提问，并边指图说明，加工工件的几何参数有尺寸大小、几何形状、相互位置、表面粗糙度等，这些是否做到一模一样，来引出加工误差的概念，由学生回答出加工误差的主要影响因素，并注意强调：几何量误差的不可避免性；由于不可避免性，但又要实现互换性，怎么样解决这样的矛盾。

引发学生思索，引导学生认识到，在机器使用过程中，人们发现，只要控制各种参数，在规定的范围内，就能满足机器的使用功能要求，也就保证了零部件的互换性，从而来说明公差的定义：我们把几何参数允许变动的范围称为公差，也让学生理清他们之间的关系，总结出：利用几何参数的公差控制几何量的误差，从而保证互换性的实现。这时可以根据学生情况，参照零件图指出尺寸公差，形状公差，位置公差，表面粗糙度在图上的表示，为以后进一步学习有个感性认识，也让学生能明白本教材在整个现代化生产链中的地位与作用：要实现互换性，就要用公差来保证，而公差是为了控制误差。

同时，完成随堂训练2、3两题，作为巩固，学生互动，通过学生自主探索，给予学生解决问题的自主权，促进学生交流，这也利于教师作反馈评价；

（三）、课堂小结（约3分钟）。

利用一点时间巩固所学，学生提问答疑，归纳总结。 （四）、布置作业（约2分钟）。 1、书面作业：习题册任务1习题

2、复习所学内容 3、预习下次教学内容。 五、板书设计：

板书设计尽量直观、系统并及时地体现教材中的知识点，本课板书我以互换性为中心引出教学内容，框架结构，简洁明了。

板书如下：

定义

作用 互换性 公差 误差 保证 控制 种类