核心素养视角下小学英语阅读教学的策略分析

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核心素养视角下小学英语阅读教学的策略分析

作者：黄晓梅

来源：《西部论丛》2019年第03期

摘 要：随着社会的发展，国家对教育也提出了一些新的概念，如核心素养等，对教师的教学政策也提出了一些新的要求。小学生还处在人生需要引导的阶段，英语作为我国的第二语言也被广泛应用，为此教师需要运用一定的教学策略去引导小学生努力学好小学英语的同时也达到国家要求的核心素养的精神。本文首先说明核心素养以及英文学科的核心素养，然后说明现在小学英语阅读教学现状，最后针对现状提出一些小学英语阅读教学策略，希望能为现在小学英语教学提供一些建议。

关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；策略 前言：

近年来国家为进一步培养优秀人才，提出了核心素养的概念。小学生刚刚接触英语，如果老师没有好好地引导就会导致学生对英语不能产生兴趣甚至抵触英语这门学科。英语阅读作为英语中一门应用知识点比较多的部分，对学生的知识要求也比较大，学生自身也可能会觉得英文阅读比较枯燥，但是小学英语阅读是以后的高年级英语阅读学习的基础，因此教师如何在核心素养的视角下进行小学英语教学就变得十分重要，以下将具体介绍。 一、核心素养

学生的核心素养是教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出的一个概念，是指学生应该具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。经过教育部等三年的时间研究，提出核心素养具体包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个部分，由此可见培养学生的核心素养能力不仅是立德树人的意向任务，也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要①。

英语学科的素养是指学生在学习英语这门学科后形成的具有学科特点的关键成就，是英语学科与人文价值的具体体现。英语学科的核心素养与上述核心素养不太相同，英语学科的核心素养主要是指语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面。语言能力是指学生听、说、读、写过程中运用和输出语言的能力；思维品质是指学生的思维角度、思维水平、创新能力等；文化品格是指对中外文化的理解和认识，是学生增强文化意识和文化自信的一个途径；学习能力是指学生在学习英语的时候主动学习的意识和能力，以上四部分是小学生学习英语的主要能力要求，学生还处在小学阶段需要教师的引导，因此如果教师想让学生达到上述核心素