大学生学习成绩影响因素的实证分析

大学生学习成绩影响因素的实证分析

北方工业大学 徐婷婷、杨桂君、崔路云

目录

摘要……………………………………………………………………………………2

一、问题的提出………………………………………………………………………3

二、研究思路…………………………………………………………………………4

三、调查方案的设计…………………………………………………………………5

四、建模分析…………………………………………………………………………7

五、结论与建议………………………………………………………………………13

参考文献………………………………………………………………………………15

附录……………………………………………………………………………………16

摘要：本文首先在问卷调查的基础上，通过SPSS、EXCEL统计软件，采用多元统计聚类分析，因子分析方法,对调查数据进行统计分析。其次，本文主要是对非智力因

素对大学生学习成绩的影响，分析结果显示，影响大学生学习成绩的三个因素依次为学习规律因素，课堂表现因素和家庭条件因素。最后，基于上述分析结果，对如何提高大学生学习成绩提出了有效的建议，这对大学生的管理与成才起着重要的作用。

关键词 因子分析 聚类分析 大学生学习成绩 影响因素

Students Empirical Analysis of factors affecting academic performance

Luyun Cui,Guijun Yang,Tingting Xu

(North China University Of Technology science academy statistic institute,beijing 100144)

Abstract In this paper,based on the survey by SPSS, EXCELstatistical software, using multivariate statistical cluster analysis,factor analysis,statistical analysis of survey data.Secondly, this paper is a non-intellectual factors on the students academic impact analysis showed that three factors affect the students grades were the laws of learning factors, classroom factors,performance factors and family conditions.Finally, based on the above analysis,on how to improve students achievement madeeffective recommendations, which the management and success of students plays an important role.

Key words factor analysis cluster analysis learning achievement of students affecting factors

一． 问题的提出：

随着近几年大学的扩招，越来越多的学子进入了大学的校门，实现了他们接受大学教育的梦想。然而大学的教育也因扩招从精英教育变成大众教育，大学生们对科研的探究已经失去了应有的热情，并且随着当代社会各个领域的发展，电子产品，高档的奢侈品，网络游戏等五花八门的事物深深影响着大学生们，这些因素对大学生的学习生活有很大的影响。对大学生学习成绩进行分析已成为高校中的一个热门话题，在高校管理中，学习成绩在量化指标考察学生中所占的比重最大，如评定优秀学生，评奖学金，推荐研究生，向用人单位推荐优秀毕业生等。因此，对学习影响因素的研究不仅对大学生的发展与成才具有重要的指引作用，而且有助于提高高

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校的教学质量和培养高素质人才。学术界对影响大学生的学习因素也是非常关注：

2009年第一期兵团教育学院学报，石河子大学师范学院数学系基于贝叶斯方法对影响大学生学习成绩因素进行分析，利用MCMC 模拟中的G ibbs抽样技术, 分析了新疆大学某学院本科生的学习成绩的影响因素, 研究发现, 高考分数和地域因素对该系学生的学业影响较大, 同时发现地域和高考分数的交互作用对学生学习成绩也具有较明显的影响。

2009年，张志红，耿兴芳对学习态度对大学生学习成绩的影响进行了实证分析。该文以问卷调查的形式，将学习态度分为平时的学习表现、对自己专业的偏好程度、考试态度以及对课堂交流或讨论的学习方式的看法等4 个子系统，进一步建立带有虚拟变量的4 个模型，逐一分析子系统内部因素对学习成绩的影响。结果表明，科学的学习态度能够有效提高学习成绩，采用课堂交流或讨论的学习方式是最有效的提高学习成绩的途径，通过积极、主动、认真学习也能较大程度上促进学习成绩的飞跃。

2009年第五期探索科学指出：大学生的学习与成长过程, 是一个智力与非智力因素交互作用的过程, 在这一过程中, 非智力因素起着重要的作用。培养大学生非智力因素的途径是: 加强对入学新生的始业教育; 大力加强校园文化建设, 发挥校园文化在非智力建设中的载体作用; 为大学生非智力因素的培养构筑一个全体教育者共同参与的平台。

2009年12月，河北农业大学与河北师范大学对大学生学习成绩规律进行了研究，通过对各学期间成绩的相关性得出结论：相邻学期间在高年级中表现出强相关性；大学第一学期对各个学期的影响显著，非相邻学期间的影响随时间间隔的加大在减弱；不同类别相同学期间的相关性存在差异。

2010年，哈尔滨理工大学理学院和哈尔滨师范大学经管学院对大学生成绩影响因素进行了分析，该文运用主成分分析方法，对学生的基础课成绩进行分析，最终得出第一主成分是学生的学习兴趣和态度，第二主成分是家庭文化背景，第三主成分是学习动机和学习焦虑。

2010年7月，中北大学数学系孔慧华和潘晋孝对大学生的学习成绩进行了研究。该文对中北大学毕业生的32门必修课成绩进行分析，通过主成分分析找出第一二三主成分并排序，通过聚类分析将按中北大学毕业生学习成绩，将学生分为四类即综合成绩优秀，综合成绩中等，计算机成绩不太好但体育成绩良好，和综合成绩良好。

二．研究思路

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