看魔术－乘法的初步认识 1. ( )+( )=( )
2. ( )+ ( )+( )=( ) ( )个( ) 八、创新探究：
下面几个算式哪个能改写成乘法算式？ 1、1﹢2﹢3﹢4 2、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢3 3、3﹢3﹢3﹢3﹢3﹢5 九、教学反思
本学期总第2课时 本单元第2课时课型：新授 时间：9.6 课题:信息窗2 第一课时 教学目标:
对乘法有一个初步的认识.掌握乘法算式各部分的名称感受乘法在生活中的广泛应用. 重点:理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系. 难点:根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式. 一、导入新课
同学们,昨天我们看了一场精彩的魔术,阿姨给我们变出了美丽的鲜花.今天老师又请来了一位魔术师,你们看!
这位魔术师为我们带来了什么？ 二、讲授新课
1、魔术师为我们带来了一串串的宝葫芦,有一个小朋友想知道一共有多少只葫芦？ 同学们快来帮帮他!
2、交流结果.同学们你们看5+5+5+5+5+5+5+5,谁能告诉我5表示什么？一共有几串？ （每一组有5个宝葫芦,一共有8组,也就是说是几个几相加.学生小组合作,用自己的方法计算出宝葫芦的个数.）
生:一共有40只宝葫芦,我们是一串一串加出来的.5+5+5+5+5+5+5+5=40
8个5相加写成加法算式是5+5+5+5+5+5+5+5,这样写起来有点??,可是如果我们用乘法算式来写就会简便许多.8个5相加写成乘法算式就是:(板书)
8×5=40 读作:8乘5等于40 请跟我读:8乘5等于40 也可以写作:5×8=40
3、师：我们在一年级学习加法的时候给加法算式每一部分都起了名字,谁还记得各读做什么？
（在乘法算式中他的各个部分也有自己的名称.分别是:乘数,乘号,乘数,积.）
□×□=□(只)
同学们你们真棒！可以根据加法算式列乘法算式,谁能来说一说,4表示什么？什么？
三、自主练习
结合图片写出加法,乘法算式.第一幅图上有什么？ ●●●● ●●●● ●●●● ●●●● □+□=□ □×□=□ □+□+□+□=□ □×□=□
交流：1、有2个盒子,每个盒子里有8个球. 2个8相加 加法:8+8=16
乘法:2×8=16或者8×2=16 填一填 3+3+3+3=□×□ 7+7+7=□×□ 5+5+5+5+5+5=□×□ 6+6+6+6+6=□×□ 练一练
4个3相加 写作4×3或3×4读作? 3个7相加 写作3×7或7×3读作? 6个5相加 写作6×5或5×6读作?
又表示 35个6相加 写作5×6或6×5读作? 四、小结
今天我们和魔术师一起学习了乘法,可见乘法在我们的生活中是无处不在的,课后请同学们仔细观察生活中哪里有乘法,应该怎样列式.这节课上到这里,下课!
教学反思
在青岛版教材中乘法的初步认识是安排在第二个信息窗，在第一个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算。在本课的教学环节上，努力体现以下几点：
1、学生体验不够，我在课中仅仅轻描淡写地说了求几个几用加法计算方便吗？旨在让学生体验乘法的简便。学生有的说乘法方便，有的说加法方便，没有真正体会乘法的简便。如果让学生写相同加数的连加算式，这样在说与写的活动中，学生亲身感受到相同加数连加用加法算式表示确实很麻烦。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本”的教学理念。
2、在认识乘法时，我的设计是在学生体验到相同加数连加可以用几个几表示，从而写出乘法算式，可是学生在看到出示的图后，自己就得出了乘法算式。当时我有些措手不及，所以我决定让这个孩子试着说说他是怎么想的，还好，班里的同学你一句他一句，自己就把乘法学会了。
在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高学生的知识水平。再就是信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
本学期总第3课时 本单元第3课时课型：练习 时间：9.8 课题：第二课时(自主练习) 教学目标:
对乘法有一个初步的认识.掌握乘法算式各部分的名称感受乘法在生活中的广泛应用. 重点:理解乘法的意义,体会乘法与加法的关系. 难点:根据加法算式能够熟练的转变成为乘法算式.
一、复习导入
上节课我们一起认识了乘法,老师这里有一些连加的题,谁能把它变成乘法？ 2+2+2=□×□ 8+8+8=□×□ 7+7+7+7+7+7=□×□ 3+3+3+3+3+3+3+3=□×□
同学们表现得不错。今天我们就一起来玩“闯关游戏” 二、进行练习：（3-7题）
1、3小题.列出乘法算式,再读出来.
4个2相加□○□或 □○□ 3乘5 □○□ 6和4相乘□○□或 □○□
（自主完成.小组内互相交流答案.） 2、4小题.连一连
把相对应的加法与乘法算式连起来。（提醒学生仔细认真的寻找,并且能说出自己的依据。）
7×3=7+7+7=3×7
4×6=6+6+6+6=6×4 5+5=2×5=2+2+2+2+2
充分利用合作的形式来完成自主练习的第5小题.
（首先在老师的带领下完成书上的题目,然后小组内自己用小手摆一摆列算式。） 4、6小题.这是一道逆向思维的题目,让学生根据算式把图片补充完整. 2×4
先让学生说一说2×4的意义是什么,然后再补充图片. 5、7小题.这些小朋友们在干嘛？ 一共有多少个小朋友在滑冰？ (2)你还能提出什么问题？ 读问题一,先说一说再列式.
一共有4对小朋友,每对2个人,列式:2+2+2+2=8(人) 2×4=8(人) 4×2=8(人)
自由提问,只要合理都要给与肯定. 三、教师小结
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