估计
一、复习长度单位
1．师：在长度单位这个家族中，咱们已经认识了哪些 生：我们已经认识了千米、米、分米、厘米、毫米。 2．师：1米有多长：谁能比划一下(一学生比划)
师：这是老师的米尺，大家看看，一米是这么长，你比划得接近吗 师：那么1分米、1厘米(众生依次比划)
师：好了，同学们拿出你们的尺子，看看你们的比划得对不对。
[随想：通过组织学生比划l毫米、l厘米、1分米、1米，唤起学生回顾曾经学习过的识，进一步明晰常用的长度单位，为学习新知做好铺垫]
3. 师：大家学得真好，一个1厘米是这么长，那么8个1厘米有多长呢大家可以估一下吗今天我们就来学习一个新的内容：估计。
同学们，不用尺子，你能画出一条8厘米的线段吗现在拿出本子，先自己画，再和同桌比一比看谁画得最准确 师：谁愿意上来画
师：嗯，现在我们拿出尺子量一量，这几位同学谁画得最准确。
师：这位同学画了11厘米，这位同学画了9厘米，这位同学画了7厘米。你能不能说说你怎么画得这么接近的
师：有没有同学是刚好画了8厘米的，能不能跟我们说说你是怎么画的
【若学生反馈画得比较准确，则请他介绍画的方法，方法可能有：1、一厘米一厘米的画，画了8个一厘米；2、借助已知物体的长度，如橡皮4厘米，两个橡皮这么长；3、借助单位一分米的表象，再去掉2厘米。 若学生反馈画得不够准确，则一起探讨画得不够准确的原因，预计是1厘米画得过长或过短，即单位的表象不清晰，则引导调整，如用手在尺子上比划1厘米的长，再画一画、量一量。】
师：真没想到，你们想出了这么多不同的估计方法，有的利用自身的尺子，有的与一米进行比较，而且有一点你们都想到了一起，都要选好一个自己心目中的标准，再来进行比较估计，对吗(板书：选好标准) 师：8厘米，跟哪个长度单位最接近（一分米）
师：嗯，那么我们可以选取一分米作为我们的比较标准，对吗
师：选好了标准，再对比我们刚才画的线段，再画一次，看看这一次会不会更准确。
二、估一估 1.师：刚才同学们说了很多自己的估计方法，这些方法都挺管用，在实际生活中，当不需要精确测量一个物体长度时，我们就可以采用估计的方法得出物体的长度、宽度、高度，但最关键的还是要选好自己的标准，让我们实际测量验证一下吧!
（让同学估计一根粉笔的长度等，并说明选择标准。）
2.（1）出示例5的主题图
师：图中的小朋友在干什么吗你们想不想也试一试 认真观看图片，讲出图中的小朋友在进行得活动。
师：拿出彩带估计一下，用彩带围一围数学书一圈至少要多长剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确
（2）现在四人一个小组，比一比谁是估计小能手。
把记录卡发给学生，将学生分成几个小组，让学生拿出尺子和彩带纸、小剪刀开始活动。 名称 估计结果 测量结果 （生动手操作，师巡视并指导） （3）.组织学生交流估计得结果，并要求学生互相比较，看估计结果的差异是否很大。
（4）展示成果，并评选出小组估计能手。
请各组的小能手上台上台排成一排 ，估一估队伍大概有多长。 用米尺检验。
（设计意图：通过活动让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。）
师：通过刚才的活动你有什么感受，怎么才可以估计得准确 生：谈感受。通过活动让学生感悟到数学源于生活用于生活。
三、总结
今天我们学习到什么你用了哪些方法有什么收获呢 生l：我能估计一些长度了。 生2：我学到了估计的一些方法。 生2：我估计的还不够准。
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