远近的奥秘 教案

教学设计

教学内容 课题名称 单元章节名 称 版本名称 教学分析

这是一节绘画知识介绍课，教师可以根据当地的地区条件情况安排一幅简单的作业，或者由老师和学生共同探讨完成此课。 景物的远近奥秘，三年级以上同学早就注意到了，他们在自己的作业中有的就表现了出来。教师在讲课时，要先以大量的感性认识加以图片视觉引导，引起学生的兴趣，然后再讲一些简单的透视知识，主要讲远近的奥秘就远近的奥秘 学科 美术 总课 时数 执教者 册次 1课时 第一课 人教课程标准实验教材 页码 年级 第1页 六年级 胡瑞雪 上册 教材分析 是近大远小，并且把它有浅入深的讲扎实讲透彻，通过反复观察与提问的方式，加深学生的印象，最后教师还应以提问的方式，了解学生掌握与运用的程度。 在教学的过程中，除了引导学生观察图片，联想实际以外，一定掌握两个透视名词：视平线和消失点。 1、 通过讲课与观察实物，使学生了解景物的远近奥秘。 教学目标 2、 了解古今艺术家对远近奥秘的研究 。 3、 使学生懂得视平线和消失点在透视现象中的作用和使用方法。 教学重点 教学难点 教学准备 教学教具 补充教材 教学流程

观察实物，认识景物的远近奥秘—近大远小、近高远低、近宽远窄。 透视规律的掌握和实践中的应用。 几幅表现景物远近关系的绘画作品和课件。 把近大远小的规律在作品中体现出来。 执教者教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 个性化调整 一、创设同学们，我们今天铃声响过，在学校操场使学生能够亲 景境，导我们要上一节绘画上集合。 入新课知识课。 （引导阶段） 在我们生活中，我们每时每刻都能见到一种现象，大至楼房、大街、小到一本书、一个火柴盒，他们都有远近的奥秘，今天我们就要揭示这种奥秘，总结出这个现象中的规律性的东西，这样同学们今后画画，就可以真实的表现景物。 二、发展引导学生在操场上 阶段 观察，教师指定一 些景物 ①学校教学楼 使学生在观察中总结近大远小的变化规律，身感受近大远小的变化。 看楼房近处与远处竖发挥学生的观线长短变化。 察能力及思维 ②体育器械如：单看两根立柱长短的变能力。 杠、双杠、攀登架化（近高远低） 等。 ③校内文化墙。 看远近高矮的变化。 还可以观察远近树木、电线杆的变化、近处窗与远处窗的变化以及视平线、消失点在透视中的位置等。 三、扩展古代艺术家是怎样回教室坐好打开课本。 阶段 表现远近的，提示古代埃及艺术家往往 学生：看课本上对把近处的物体画在画 视平线和消失点的幅的下方，把远方的物 提示。 体画在画幅的上方，以 表现远近的关系。 德国艺术家在文艺复 教师分析课本上的兴时期研究透视，15学生把透视现几处照片的透视现世纪欧洲文世复兴时象进一步引伸象，结合刚才的观期的艺术家重新开始到生活中，从而察，谈对照片透视了对透视学的研究取明白生活中透的认识。出示课件。 得了卓越的成就。 视现象处处存 学生补充一些课本及在。 学校中没见到过的透视现象。 学生观察，并领会透视现象及透视现象中的视平线和消失点。 教师也可叫学生用手测课本边线，近处与远处的差别，日光灯长短的差别，使学生明白既使是室内的一些小东西也有透视上的变化。 四、收拾将教师将自己绘制学生分辨这一些作品，这实际上是一与整理 的景物作品分别贴有正确的也有不正确次智力测验，也在黑板上，让学生的。并找出视平线和消是对学生掌握总结。然后教师出失点的位置。教师出示知识情况的反示课件师生共同讨课件进一步巩固知识馈，非常容易引论并指出消失点和点。 视平线。 五、课后通过本课的学习，学生能完成这种作业。 巩固所学的知拓展 同学们能不能把生活中的某处透视变化在课外时间画出来呢。 板书设计

识，更具有直观性和说服力。 起学生的兴趣。 远近的奥秘 透视现象 视平线 消失点 近大远小 近高远低 作品展示