学 科 数学 年 级 四 班 级 上课时间 课 时 1 课 题 加法简便计算 教学目标： 1、学会运用加法定律进行简便计算，提高计算能力； 2、培养学生灵活运用知识的能力，发展学生思维的灵活性； 3、培养学生运用知识解决问题的能力。 教学重点 难 点： 教学准备： 教学过程 一、复习准备 1、根据运算定律，在方框内填上适当地数。 45 + 56 = 56 + （145+52）+48 = 145+（ + ） 75+28 = + 64+（36+125） = （ + ）+125 69+34 = +69 75+49+151 = +（ + ） 2、引入课题 师：我们已经学习掌握了加法的交换律和结合律。在计算加法时，运用这些定律，有时可以使我们的计算更加简便。 这节课我们就来运用加法运算定律解决一些实际问题。 二、自主探究 1、出示李叔叔后四天的行程计划和路线图。 组织学生在小组中互相说一说李叔叔每天从哪里到哪里，要骑多少千米。 （1）指名汇报 第四天，从城市A到城市B，要骑115km；第五天，从城市B到城市C，要骑132km；第六天，从城市C到城市D，要骑118km；第七天，从城市D到城市E，要骑85km。 （2）根据上面的行程计划和路线图式，你会提出哪些数学问题？ 引导学生提出问题。 2、教师根据学生的提问，投影出示例3. 按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ （1）怎样列算式呢？ 板书： 115+132+118+85） （2）请你想一想，算一算，怎样算比较简便呢？ 组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，互相讨论。 （3）指名说一说，学生的计算方法可能不会是最简便的算法，可以允许其他同学补充、纠正。 教师根据学生的一致意见板书： 重点：学会运用运算定律简便计算； 难点：灵活的应用运算定律解决问题。
115+132+118+85 =85+115+132+118 加法交换律 =（85+115）+（132+118） 加法结合律 =200+250 =450（km） 师：在上面的计算过程中，哪些步骤运用了加法的哪些运算定律？这样做的好处是什么？组织学生在小组内互相说一说。 （4）教师小结：在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。（板书） 三、实践应用 1、完成教材第20页“做一做”第1题，指名学生板演，其他学生独立练习，然后说一说你是怎样算的？集体订正。 2、完成教材第20页“做一做”第2题，要求一共多少钱，你是怎样算的？应该怎样算？小组内相互交流，然后独立练习，指名板演，并集体订正。 3、完成教材练习六第1、2题 先想一想，小组内讨论交流，再独立完成，并集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 板书设计：
教学反思：
学 科 数学 年 级 四 班 级 上课时间 课 时 1 课 题 连减的简便计算 教学目标： 1、理解并掌握连减试题的简便算法； 2、培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。 教学重点 难 点： 教学准备： 教学过程 重点：理解并掌握连减试题的简便算法 ； 难点：灵活选择方法进行简便运算。 一、复习准备 1、口算 27-3-4= 45-7-8= 109-9-10= 76-12-13= 52-6-6= 125-15-10= 口算中，教师质疑：109-9-10，你是怎样算的？76-12-13，你又是怎样算的？ 2、引入课题 师：同学们，我们在计算时，总是希望做得正确，运用简便方法计算，那将做得又快又对，你们有兴趣学吗？ 二、自主探究 1、创设情境 （1）教师出示教材第21页情境图，引导学生观察画面。 从情境图中，你了解到哪些数字信息？（李叔叔爱看书，昨天看到第66页，今天又看了34页） （2）根据这些信息，你想解决什么问题？ 引导学生质疑提问 教师根据学生的提问出示例4 2、教学例4 这本书一共234页，还剩多少页没看？ （1）想一想，怎样计算还剩多少页没看？ 组织学生独立思考，并在小组中相互交流 （2）指名汇报，学生经过交流讨论，可能会存在以下几种不同算法： 方法一： 234-66-34 方法二： 234-66-34 =168-34 =234-（66+34） =134（页） =234-100 =134（页） 方法三：234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134（页） 以上不同算法各是怎样计算的呢？ 引导学生观察、比较、思考 方法一：是按照从左往右的顺序计算的
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