4、完成教材练习七第3题 四、课堂小结 师：乘法运算中交换律和结合律是怎样的？ 学生汇报 板书设计：
教学反思：
学 科 数学 年 级 四 班 级 上课时间 课 时 1 课 题 乘法运算定律（2） 教学目标： 1、理解并掌握乘法分配律的意义，培养分析、归纳的能力； 2、学会用字母表示乘法分配律； 3、区别乘法分配律与结合律的不同点。 教学重点 难 点： 教学准备： 教学过程 一、谈话引入 1、教师出示植树主题图 师：同学们植树干劲真大啊！他们为绿化校园做了力所能及的事情。 2、质疑：有多少名同学参加了这次植树活动呢？你们想知道吗？ 二、自主探究 1、教学例3 出示例7：一共有多少名同学参加了这次植树活动？ （1）教师引导学生观察植树主题图，从图中寻找解决问题的条件。 师：一共有多少个小组？每个小组有多少名同学？使学生弄清题意：一共有25个小组，每组有4名同学负责挖坑、种树，有2名同学负责抬水、浇树。 （2）怎样计算一共有多少名同学呢？ 组织学生独立思考，再在小组内议一议：先算什么，在算什么？ 教师指名汇报，学生可能会有以下两种解答方法： A、先求每个小组里有多少人。 （4+2）×25 =6×25 =150（人） B、先分别求出负责挖坑、种树和抬水、浇树各有多少人。 4×25+2×25 =100+50 =150（人） （3）师：同学们用不同的解题思路，不同的算式，算出了一共有150人参加植树活动。 所以：（4+2）×25=4×25+2×25 从上面等式中，你发现了什么？ 教师根据学生的汇报板书：（4+2）×25=4×25+2×25 （4）想一想：25×（4+2） 25×4+25×2， 里应填什么符号？ 2、归纳规律 （1）从上面的等式中，你发现了什么？ 组织学生在小组中讨论、交流，然后指名汇报。 这时学生表述的可能不是很有条理，思路也可能会不清晰，教师可组织学生仿重点：理解并掌握乘法分配律的意义 ； 难点：区别乘法分配律与结合律 。
照上面的例子，自己举几个这样的等式来，并分别算一算，进行检验。 （2）教师引导学生归纳总结 师生共同归纳出： 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 （3）用字母怎样表示乘法分配律呢？ 学生小组交流，然后汇报：（a+b）×c=a×c+b×c 想一想：a×(b+c)= × + × 3、比较、区别乘法分配律与结合律的不同点 乘法分配律和结合律一样吗？ 组织学生在小组中讨论、比较，相互发表意见 指名将自己的意见在全班交流，使学生明确：乘法结合律是三个数相乘，而分配律是两个数的和同一个数相乘。 三、实践应用 1、完成教材第26页“做一做” 组织学生先看题，理解题意，再独立思考，辩一辩，然后在小组中相互交流 2、完成教材练习七第4题 组织学生在小组中议一议，加深对乘法分配律的理解 其中，24×（5+12）=24×17是按运算顺序计算，没有用到乘法分配律。36×（4×6）=36×6×4运用到乘法结合律。 3、完成教材练习七第5题，学生独立练习，小组内交流算法 四、课堂小结 通过这节课的学习，你又那些收获？ 板书设计：
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