学 科 数学 年 级 四 班 级 上课时间 课 时 1 课 题 练习课 教学目标： 1、进一步巩固对乘法分配律的理解，使学生熟练掌握乘法分配律； 2、能正确、熟练的运用乘法分配律进行简便计算； 3、提高学生灵活运用乘法运算定律解决问题的能力。 教学重点 难 点： 教学准备： 教学过程 一、情境导入 谈话：说一说乘法的运算定律，并分别用字母表示出来。 学生分组交流，然后汇报 小结并板书：乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c 二、进入新课 1、出示教材练习七第7题（部分） 下面每组算式的得数是否相等？如果想等，选择其中一个算出得数。 35×201 265×105-265×5 35×200+35 265×（105-5） （1）想一下，可以算一算在判断 （2）比一比，你有什么发现？ 小组内议一议，交流自己发现的规律。 （3）指名说一说自己的发现，师进行小结归纳 （4）学生自己独立完成另两组算式 2、出示教材练习七第6题 用乘法分配律计算下面各题 103×12 20×55 24×205 （1）提问：两个数的和与一个数相乘，我们可以用乘法分配律计算，这三个算是都是两个数相乘，你能想办法变成能用乘法分配律计算的算式吗？（以第一个式子为例） （2）小组内讨论交流 （3）小组汇报方法，师板书： ①不能进行简便计算。103×12=1236 ② 103×12 ③ 103×12 =（100+3）×12 =103×（10+2） =100×12+3×12 =103×10+103×2 =1200+36 =1030+206 =1236 =1236 学生观察、比较。问：你认为哪种方法比较好？ 重点：正确、熟练的运用乘法分配律 ； 难点：灵活运用乘法运算定律进行简便计算 。
小结：第②③种方法比较好，运用了乘法分配律，但第②种方法更好计算更简便。 （4）你能用分配律计算其余两个算式吗？ 学生独立完成，指两名学生板演，然后集体订正，师小结方法 3、出示教材练习七第11题，在 里填上适当地数 想一想，议一议， 里填什么数？并说明理由 第一个式子小组内讨论、交流，指名汇报 然后学生试着完成另两个式子，再指名说一说，并集体订正 三、实践应用 学生独立完成教材练习七第8、9、10题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计：
教学反思：
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