学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。 学习目标 2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。 学习重点 学前准备 教学环节 学会读写i、u、ü三个单韵母。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、学案 达标检测 一、谈话导e三个单韵母和它们的入，引出课四声，今天我们接着来题。（用时：5分钟） 学习三个单韵母i、u、ü。 2.板书课题。 1.引导读准i、u、ü。 二、读准音。（用时：15分钟） （1）课件出示文1.巩固ɑ、o、e。 2.齐读课题。 3.学生寻找“一~五” 生字卡片。 1.认真看图，小组内看图说话。 2.图文对照，跟着老1.我会说。 一件衣服i i i。 漂亮屋子u u u。 鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌。 火车呜呜（ū）叫， 没有就是无（ú）， 一二三四五（ǔ）， 中的插图，引导学生看师认读i、u、ü。 图说话。 （2）根据学生的发言，随机在图片相应3.小组内练习认读i、u、ü。 4.练习读i、u、ü的位置出示三个单韵母。 四声,注意标调后i和ü的
（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。 2.引导学生认读i、u、ü的四声。 （1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。 （2）引导学生练习读i、u、ü的四声。 （3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.引导认清i。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方三、认清写小点。 形。（用时：（2）引导学生练变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 我们爱公物（ù）。 1.跟着老师书空i。 2.在汉语拼音本上练3.我知道。 ｉ住在四线格的（ ）习书写i,小组内互相检格。 查。 ｕ住在四线格的（ ）15分钟） 习书空i。 （3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。 （4）组织展示。 2.引导学生用同样的方法认清u、ü。 3.在班上展示自己的格。 书写。 ü住在四线格的（ ）4.用同样的方法认清格。 u、ü。
四、布置作 出示作业： 业。（用时： 在汉语拼音本上5分钟） 抄写i、u、ü各一行。 完成作业。 4.在四线格中书写i u ü。 教学反思 第二课时 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。 学习目标 2.正确抄写两个声母。 3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。 学习重点 学前准备 教学环节 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.引导学生认读6个单韵母。 2.过渡：自从得了学案 1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w。 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的1.自由看图说话。 2.跟着老师认读y、w。 3.认真看老师范写，并跟5.我会写y、w 字形，并用彩色笔涂出着书空。 来。 二、学习y、w的音、形。 （用时：10分钟） 2.图文结合，引导学生准确认读y、w。 3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。 4.引导学生练习书空y、w。 5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。 1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一三、学习整个声母和韵母在一起体认读音的，我们就叫他“音节yi 、wu、节”，大家一看就能认yu及四声。出他们，叫出他们的名（用时：20字，所以他们又叫“整分钟） 体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。
4.在汉语拼音本上练习书写。 5.在班上展示自己的书写 1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。 2.开火车读整体认读音节yi 、wu。 3.跟着老师念儿歌。 6.我会说。 小ü很骄傲， 眼睛往上瞧， 声母y帮助， 摘掉骄傲帽。 4.自由练习读yu的四声。 7.我会读。 5.开火车认读yu的四声。 （1）看病要找医（yī）生。 （2）阿姨（yí），您好！ （3）这是一把椅（yǐ）子。 （4）你有意（yì）见请告诉我。
3.引导学习yu及四声。 （1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。 （2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。 （5）这栋房屋（wū）真漂亮。 （6）天上有无（wú）数的星星。 （7）小红喜欢跳舞（wǔ）。 （8）我们要保护小动物（wù）。 四、巩固提出示拼音卡片，引1.自由认读。 2.全班展示。 升。（用时：导学生认读6个单韵母5分钟） 和两个声母。 教学反思
课题 学前准备 课时安排 1课时 教学过程 3.b p m f
b p m f 课型 新授课 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积设计说明极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）
相关推荐：
loading