习作《难忘的假期生活》教学设计
苏教版第11册习作一第1课时
教学目标：
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：
一、目标导向 确定航点
暑假转眼间就过去了，我们又重新回到了校园。然而，我知道大家对暑假生活特别留恋、回味无穷。今天我就给大家一次机会，让大家尽情的回忆一下自己难忘的暑假生活。
说说假期中你们做了些什么？
师：我们的假期生活是丰富多彩的，其中必定有自己感受最深、最难忘的经历，下面请同学们小组内交流自己感觉最难忘的一段经历。
二、自主学习 探索航行 1、生自由交流：旅游、学习、锻炼?? 2、指名全班交流 师生共同评价。
3、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
怎么写才能写好呢？谁有好的建议？ 三、合作交流 共享航海
1、生谈自己的建议
（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕一个重点来写，写具体；（3）要有一个吸引人的题目。） 对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
2、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
3、赏析例文，感悟写作方法：
（1）、学生自由读例文，在教师引导下交流：写作顺序是怎样的？
哪些地方写得具体、生动？怎样写的？ 教师点拨，归纳写法：还要有真情实感。 4、拓宽学生思路，丰富写作素材：
（1）、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？ 教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味??
（2）、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；
生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
（3）、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。 四、拓展训练 放眼航程
学生列提纲 起草作文。师巡回指导。 板书设计：
暑假中感受最深的一段经历 内容： 旅游、学习、活动?? 要求： 有条理
有重点 写具体 有真情实感 题目自拟
教学反思:
习作一是《假期中的一段经历》，从内容来讲：最多的是写自己在暑期的一次快乐旅行；也有的写自己暑假中练习某种技能（乒乓、游泳、书法）的艰苦经历；还有的选择暑期中印象较深的事情记述一二；更有甚者将自己暑期生活中典型的一天来详细介绍。林林总总的内容展示了同学们丰富多彩、苦乐参半、爱之恨之的暑假生活。从形式上看：最多的是游记，占到60%，同学们用稚嫩的笔触表达了自己游山玩水的尽情尽兴；有不少同学反映自己暑期生活的甜酸苦辣、百味交杂；写一天生活者则以清晨、中午、黄昏为顺序展开叙述，告诉我们他每一天平淡而有滋味的生活；有写自己在暑假中看的一部印象深刻的电影；也有的写自己在暑期参加的一次比赛，比赛过程中紧张、期待和好不容易成功的欢喜；还有写自己与家里的宠物快乐相伴的无穷乐趣的。
内容的多样，形式之各异，自然令老师大饱眼福，然而同时也出现了一些问题：1.因为老师习作前对学生暑假生活了解有限，对他们习作内容的涵盖面不明，故指导时对写看电影和课外书这个方面没有顾到，出现盲区，致使这方面的文章不够精彩；2.同学们在日常暑假生活中，观察生活和积累素材能力还是有限，表现在部分学生的细节刻画方面不够细腻，用词稍欠精当，艺术表现力不强。
在下一轮习作教学中，对这两个方面要密切留意，至于观察能力要时时处处加以培养，把精彩的生活留在记忆深处。
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