《木兰诗》教学设计第二课时

《木兰诗》教学设计

荔城三中 张小燕

第二课时

教学目标：

知识与能力：通过练习，积累字词。

过程与方法：细读课文，概括木兰形象，感受木兰的女儿情、英雄气。 教学重点：理解木兰形象；了解详略得当的写作目的。 教学难点：背诵诗歌。

教学过程：

一、测一测：通过小测，有效地掌握诗歌内容。

二、品一品：细读诗歌，感受形象

（一）1、木兰是个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？

老师给大家一个句式：从 一句中，我读出了一个 的木兰，因为 。

要求：三分钟的时间，先在小组内讲给你的同位听，分享你的读书成果。我们再全班交流。

示例：从“愿驰千里足，送儿还故乡”一句中，我读出了一个急于还家的木兰，因为这里的“愿””驰”写出了急于还家的迫切心情。 2、学生小组内自由交流，教师巡视。

3、全班交流：

（二）

1、小思考：在你心目中，木兰是女郎还是女英雄？ 2、想一想：详略分析，进一步认识木兰的形象。 （1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？ （2）为什么要这样安排呢？ 学生讨论明确：

从军缘由――详写 出征前准备――详写 出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态 关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨 凯旋辞官――详写 家人迎接――详写 木兰改装――详写 作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。

木兰形象总结：

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕名利而热爱和平生活。

（三）延伸：你还认识我国历史上哪些女英雄人物吗？ 如：穆桂英、梁红玉、冼夫人、秋瑾、刘胡兰

三、背一背：

你能背出来吗？可以挑选你最喜欢或者你觉得最容易背诵的一部分。分享一下你快速背诵出来的方法。

方法总结：以情节为线索、利用句式特点